让拼音教学充满乐趣——一年级拼音教学有感.pdfVIP

JIAOXUETIANDII教学天地 摘要 -~-N~生理解能力差，擅长于记忆形象、具体的材料。依据学生的心理和生理特点，从建构认知表象、创设趣味 情境、开展趣味游戏三个角度，调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛，让教学充满直观性和趣味性。 关键词 乐趣 直观 情感 游戏 思维 从心理角度思考 ，一年级学生理解能力 比较弱，他们擅长 状态 ，就需要教师在平时注意对课堂 多一 点预设。在课堂上使用 于记忆形象 、具体 的材料 。有研究表 明他们记忆 的效果与情绪有 活动教具 ，就是让学生在课堂上 时刻保持兴奋状态 的有效手段 。 着极大的关系 ，受情绪波动的影 响比较 明显 ，在高兴时记忆效果 例如 ：为了训练学生练 习拼读两拼音节的速度 ，教师制作了一个 好 ，而在情绪低落时效果就非常差。依据一年级学生这样的认知 “快乐大转盘 ”。先剪一张长方形的纸板 ，在上面并列挖 出两个窗 特点，我在拼音教学 中从表 象入手 ，充分运用教具或设置相关情 口。在纸板 的反面钉一两个 圆形的纸板 ，分别写上下 23个声母 景，让教学充满直观性和趣味性 ，调动学生的学 习兴趣和营造活 和 24个韵母 。练习直呼时 ，教师转动两个纸盘 ，声韵随机组合 ， 跃欢乐的课堂气氛 ，收到 了比较满意 的教学效果。 学生快速直呼 。如果要带声调训练 ，还可以在韵母 的窗 口上方再 挖一个小窗 口，在纸板的反面再钉上一个小转盘 ，写上 四声。课 一 、 建构认知表象，帮助学生直观感知 堂上 ，随着这个 “快乐大转盘 ”快速旋转 ，学生的情绪为之兴奋 ， 由于一年级学生 自制能力差，思维形象具体化 ，无意注意 于是课堂成 了快乐的 “大转盘”。 又占据优势 。 “只有注重教学 内容的具体性和直观性 ，才能符合 二，创设趣味情境 ，激发学生情感 儿童 的心理特 点。”在教学 中，针对学生的这些特 点，采用不 同 的手段 ，建构认知 的表 象 ，帮助学生直观感知 。 李吉林老师的 “情景教学”理念提出教学要以 “情”为纽带 、 1．情境 图示法 ：一年级教材拼音第一课充分体现这一特色 ， 以 “思 ”为核心 、以 “儿童活动”为途径、以 “美”为境界 、以 画面 出现 了优美的乡村河畔晨景 图，教师可以选择接近生活、寓 “周 围世界”为源泉。 于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。 1．设置情景，感悟教学。在教学 中，我也运用李吉林老师 比如 ：小女孩河边练 嗓 ，开 口唱 a、a、a，公鸡 啼 叫 o、o、o， 的理念 ，进行了有益的尝试 ，让学生在快乐中学 习、在活动中表 鹅在水中倒影 e、e、e。 演 、在欢笑 中受到教育 。例如 ：在学 习声母 jClX与 ti相拼 ，nl 2．实物演示法 ：运用生活中的实物 ，激发学生 已有 的生活 和 n相拼的规则 中，我设计让学生戴头饰进行表演 ，并配上儿 经验 ，形成对需要认知的拼音 的初步感知 ，用直观的办法来帮助 歌 ：三个好 朋友 J、Cl、x，一块 儿出去玩 ，路上碰见 了小 n，小 学生准确发音 ，记住字母形状 。例如 ：教学声母 f和 t时，我拿 廿小 n有礼貌 ，急忙脱下帽 ，问声好 。通过学 习儿歌 ，戴头饰 一 把带钩的雨伞做教具进行直观演示 。下雨打开伞 ，伞柄朝下是 表演 ，让他们懂得尊重别人 ，学做有礼貌的孩子 ，并掌握 了jqx t；雨停把伞收起 ，伞柄朝上是 f。在学生兴高采烈的时候 ，揭示 与 n相拼 ，两点要去掉的规则。 f和 t的读音及写法 ，整个学习过程 自然而充满乐趣。 2．利用 多媒体 ，活化情景。 3．自制教学具法 ：对于 比较简单 的拼音 ，教师可以利用教 ①设计动画情境 ，营造愉悦氛 围。一年级上册的汉语拼音中， 材或学生身边的素材 ，和学生一起制作教学用具 ，让学生在