电子学档在高职计算机基础类课程教学中的应用.pdfVIP

第 13卷第 1期 金华职业技术学院学报 VFo1．13No．1 2013年 2月 eb．2013 电子学档在高职计算机基础类课程教学中的应用 杜 俊．窦 燕 (无锡市广播 电视大学 ，江苏 无锡 214021) 摘要：针对当前高职计算机基础类课程教学中存在 的理论与实践 比例失调、跨课程综合应用环节较为薄弱、因材 施教难以落实、过程性评价难以实施等问题 ，以建构主义认知理论为基础 ，研究 了作为信息化教学手段 的电子学档在 高职计算机基础类课程教学中的应用方式，为深化 “数字化校 园”中电子学档的建设需求提供支持。 关键词：电子学档 ：信息化教学：数字化校 园：计算机基础 中图分类号 ：G424 文献标识码 ：A 文章编号：1671—3699(2013)01—0048—04 DOI：10．3969／i．issn．1671-3699．2013．02．012 计算机基础类课程是许多高职学生必修的信 提供参考，为推进信息化教学改革进程奠定基础。 息技术基础课程 ，主要包括多媒体应用基础、计算 机网络、C语言、计算机硬件基础、软件工程概论等。 一 、 高职计算机基础类课程教学现状分析 相对于其他基础课程 ，此类课程更注重实践应用 ， 因此传统的依赖于 “讲授+板书+演示文稿”的教学 (一)理论与买践 比例失调 模式难 以取得教学效果 的新突破。研究表 明，将学 目前部分高职院校的计算机基础类课程的教 科内容跟真实世界 的情景结合起来 ，并促使学生在 学存在重理论 、轻实践的问题。例如 ：多媒体应用基 知识 、知识 的应用 以及他们的生活之间建立联系 ， 础课程实验课时少，导致学生即使在一定程度上理 将有效促进知识的建构l【1。而电子学档就是一种建 解 了理论 内容，但课程结束时仍难 以独立完成好作 立此种 “联系”．提供真实 “情景”的教学手段 ，运用 品。再如计算机相关专业高职学生的必修课——C 电子学档开展基于信息化教学是 目前高职教学领 语言．由于缺乏实践。学生做毕业设计时普遍不能 域的重要发展趋势。 独立编程 。之所以出现这种结果 ，一方面是由于课 电子学档是在信息技术环境下，学习者运用信 程标准规划中实验课时太少 ，另一方面缺少展示学 息技术手段 ，表现和展示在学习过程中的学习 目 生电子作 品的平台，未能充分激发学生的内在驱动 的、学习活动、学习付 出、学习进步、学习成果及业 力，致使学生 以交作业的心态制作 电子作品，以应 绩 ，是对学习过程和结果进行反思的一种学习制 品 付考试的心态学习程序设计，有限的实验时间未能 集合体 ，体现 了 “学为主题 ，教为主导 ”的建构主义 得到充分利用。 教学理念 。即以学习者为核心，注重学习者的 自我 (二)跨课程综合应用环境较为薄弱 激励、反思评价和意义建构圜。电子学档在国际上已 目前 的高职授课普遍注重将学习内容分解为 经得到了较为成熟的运用 ，国内学者也进行 了积极 支离破碎的知识点，却相对缺乏连点成面的总结和 的研究与实践．已有高等院校在小范围内应用电子 连面成体 (跨课程)的综合应用 。在这种教学情境 学档 。如华东师范大学的现代教育技术 电子学档 、 中．学习者必然会淹没在知识点的海洋 中，导致 “只 温州大学的电子学档等 。以建构主义认知理论为基 见树木不见