动觉型学生的学习优势和策略.pdfVIP

第l5卷 第1期 铜 仁 学 院 学 报 Vo1．15，No．1 2013年 1月 JournaIofTongrenUniversity Jar=．2013 动觉型学生的学习优势和策略 王金德 (河北沧州师范学院 物理与电子信息系，河北 沧州 061001) 摘 要：面对三分之一以上的动觉型的学习群体，如何帮助家长和教师摆脱学习活动中学 生 “爱动”、 “多动 有害的偏见，对我们的教学具有重要的意义。文章介绍了动觉型学生的 特征，分析了动觉型学生的学习优势，提出了一些参考性的做法。 关键词： 动觉； 学习优势； 特征； 困难； 策略 中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1673—9639(2013)01—0119-04 一 、 动觉 常的发展。因此，动觉在人的认识和活动中具有重 动觉也称 “本体感觉”，俗称 “第六感觉”。心 要的作用 。 理学称动觉 (kinestheticsense)为 “筋肉感觉”，是 动觉感受器分布在人体肌 肉、肌腱、韧带和关节等 二、从 “学习优势理论”看动觉 处，当关节伸屈或肌肉弛缩时，就会刺激这些感受 美国著名教育心理学家顿恩提出了 “学习优势 器，产生神经冲动，沿脊髓上行传导到大脑皮层的 (LearningStyles)”的概念 。国外有许多学者对学习 中央前回而产生动觉。通过动觉，能使人感知到 自 优势进行了广泛的研究，提出了各种各样的理论， 己身体的空间位置、姿势和身体各部分的运动情况。 其中，顿恩夫妇的学习风格理论影响最大。他们认 语言动觉是～种很重要的动觉。大量动觉感受 为，学习优势涉及环境、情绪、社会、生理和心理 器分布在舌和嘴唇上，言语活动 中，声带、舌与唇 (认知)五个方面，每个方面又涉及一些因素。 的精确谐调运动，以帮助完成大量而又精细的言语 综合顿恩模型和其他学者的理论模型来看，学 运动 。 习风格可 以分为环境 (包括物理环境和社会环境两 动觉和肤觉结合产生触觉。在排除视觉的条件 个因素)、生理和心理 (包括认知和情感两个因素) 下，通过手的触摸运动可以正确地知觉物体的大小、 三个方面 。 形状等属性。舞蹈运动中的自我感觉也是动觉。 物理环境因素中，有声音偏爱、光线偏爱、温 在随意运动中，由于肌肉运动的速度和强度等 度偏爱和坐姿偏爱。 信号不断传入大脑，形成反馈信息，才能实现大脑 社会环境因素包括独立学习与结伴学习方式、 对肌肉运动的神经调节，使随意运动成为可能。如 竞争与合作机制、成人支持等。 果没有精确的动觉反馈信息，就会造成运动失调。 生理因素是学习者 自身的最重要的因素，包括 人对客观世界的正确反映，是各种感觉相互协 感觉通道、时间节律、大脑的单侧化和活动。学习 调、相互验证的结果。人在学习生活中，动觉的结 者要合理利用感觉通道。在影响学习的生理因素中， 果往往是视觉、听觉更理性，更高级。如果没有动 依据识记材料时对某种感觉通道的偏爱而产生最好 觉和其他感觉的结合，人的知觉能力就不能得到正 效果，可分为静觉型 (视觉型、听觉型)和动觉型。 收稿 日期：2012．11．23 作者简介：王金德 (1965一)，男，河北沧州人 副教授，研究方向：物理教学论。 l20 铜仁学院学报