基于成功素质理念下的非专业素质测评模式探究.pdfVIP

武昌理工学院学报 2011年第2期 第 6卷第 2期 总第 20期 基于成功素质理念下的非专业素质测评模式探究 马君英 (武昌理工学院 商学院，湖北 武汉 430223) 摘 要：非专业素质的测评推动了学生的个性发展，同时也促进了学生学习专业的积极性和主动性。本文通过对 非专业素质测评模式进行分析和探讨，对测评过程中存在的不足提出完善和改进的思路。 关键词：非专业素质；测评模式；探究 中图分类号：G40-012 文献标识码：A 成功素质教育认为，一定的教育模式总会需要 质的 目的。显性素质学分主要通过非专业理论课 建立与之相适应的测评模式 ，一定的测评模式总是 (“两课”、成功学、创新学等)、实践课程 (基础项 反映一定的教育模式，测评模式对教育活动具有 “指 目实训、素质拓展)、行为表现 (考级考证、评优评 挥棒”的作用。素质学分制作为一种全新的测评模 先等)三个方面考核。隐陛学分主要针对能力 、品 式，对大学生实现学业成功、就业成功、创业成功、 格等内在不易察觉、隐蔽的学生特性进行考察。 事业成功的成功 “四部曲”，促进高等教育改革，以 二、非专业素质的测评方法 及帮助社会正确选择人才都有着十分重要的意义。 非专业素质的测评相对于专业素质测评而言，更注 非专业素质的测评采取定性测评与定量测评相 重于对学生内在素养的评价，如观念、品格、能力、 结合，过程性测评与结果性测评相结合，一般性测 态度等等进行全面综合的了解，以评定一个人的整 评与专项测评相结合的方法，尤其重视预测性测评。 体素质。由于非专业素质?’贝4评内容的多样性和主观 (一 )显性素质学分的测评 性，使其可操作性变得复杂化，也容易产生一些问 非专业素质显性学分的测评围绕三个方面展 题。因此 ，如何实施规范化的非专业素质测评 ，是 开。理论课程教学根据设置的具体课程科 目，测评 摆在我们面前的一个重要课题。 方法形式多样，如课程考试 、小论文及答辩、书写 实评、表演实评、演讲、创新成果实测等。实践课 一 、 非专业素质测评 内容的主要构成 程 以基础项 目实训和综合素质拓展为教育环节 ，如 “ 非专业素质学分主要指成功素质教育所要求的 一 笔字”采用书写测评， 一“ 口话”采用演讲与辩 非专业素质教育项 目所必须修满的学分，主要由非 论测试，一“手文章”采用写作实评，素质拓展、计 专业素质教育理论课程学分 、非专业素质教育实践 算机技能、英语技能、入学教育与军训等以获得相 课程学分、非专业素质表现学分以及品格、能力学 关证书来进行考核和认定学分。行为表现学分的测 分等构成。如下表所示： 评 以考级考证、评优评先、发表论文和发明专利等 广 非专业理论课程学分 为考察项 目，根据这些项 目的等级区分，以认定不 r显性学分 非专业实践课程学分 非专业素质学分 I L非专业行为表现学分 同的学分。 l r十大能力学分 (二)隐性素质学分的测评 L隐性学分 1