再论极限论总难学难教的真正原因 有自相矛盾的百年糊涂话.docVIP

再论极限论总难学难教的真正原因：有自相矛盾的百年糊涂话 黄小宁 通讯：广州市华南师大南区9-303第二信箱 510631 [摘要]“预先任意给定的正数ε”能否在V＝（0，1）内任意给定？若能，则V各元均能由ε代表；若不能，则何来不受任何限制的任意性？若预先在V内任意取定一数ε，必有ρε，则由于取值的任意性，ρ必可V的所有（任何）元ε。“预先在1，2，3中任意取定的数ε”中的ε可是1，可是2，可是3。同样“任意取定一数ε”中的ε可是取值范围内的任何数。连文盲也知“任意性”的确切含义。所以，说0 距离变量ρε中的ε是在整个数学领域中任意取定的正数，就是说ρ 0可 任意（任何）正数——这显然违反数学常识——这是极限论百年来总难学难教的真正原因。违反常识的理论必至繁至难。 关键词 极限论 总难学难教的真正原因 自相矛盾的无穷小定义 y=x/2的值域≠定义域 重大病句：任何正数x x /2 一、林群院士的精辟见解对破解极限论总难学难教的百年世界难题很有指导意义 “我最感到困难的是极限的概念，看了几遍教材都似懂非懂、模模糊糊的[1]。”“许多新生刚一接触《数学分析》，都感到很抽象，难理解，甚至半学期都入不了门。这使不少高考成绩不错的新生由刚入学时的雄心勃勃变得灰心丧气。…，尤其是‘极限理论’这一部分，…在讲解完‘数列极限’后，我上了一堂习题课，深入剖析了极限概念…。课后一名男