浅谈＂课前三分钟演讲＂.pdfVIP

2012年 11月 8日 经验交流 浅谈 “课前三分钟演讲 文／王慧玲 摘 要：l英‘语课前三分钟演讲”活动拓宽了学生的知识面，培养了他们敏捷的思维能力，提高了他们的英语综合能力。慢慢地，学 生的学习兴趣被激发 了出来，学生也渐渐乐于学习英语了。 关键词：英语课前三分钟演讲；学习兴趣；自信 一 、 教学案例的呈现 虽然在入学初期，笔者就曾在语法课上着重地讲练过五种基本句 学生 A正在进行主题为 “protecttheenvironment，protectou卜 型。但是到了作文的时候，学生还是无法将理论应用于实践。通篇 selves”的主题演讲。 的 “荒唐言”，没有一句是符合语法规则的。连最基本的主谓宾结构 StudentA：Thisisastoryabouthouseandtree．Itissaidthata 都会出错。 man’shousewassurroundedbyalotoftrees… 而实施了“课前三分钟演讲”活动后，效果就有所改变了。大部 学生A演讲完后，提出问题： 分学生的演讲稿都会自己写。笔者会要求学生在演讲前一天就交 StudentA：Doyouagreewithmethatweshouldprotecttheenvi- 上 自己的演讲稿。所以这个时候学生和老师就会有一次单独的交 ronment? 流机会。在帮学生改演讲稿的同时，笔者会详细地解释给学生听。 Whatdisastersarecausedbyhuman’Sdestroyingtheenviron- 这样，学生等于完成了一篇作文，而且得到了老师的单独面批。 ment? Canyoutellus? 我们在第二轮演讲的时候，要求学生全部背诵自己的演讲稿。 学生激烈地讨论一番后，话题被引到 保“护水资源”——本节 所以，如果有学生的演讲稿不是 自己写的，但是他经过了背诵的过 课的主题上。于是学生继续讨论水资源受到污染后，给我们带来 程，同样收到了很好的成效。 的危害，以及如何保护水资源免受污染。 同样，对于做听众的学生，他可以学习别人的观点，来扩展自 有了这一系列的讨论，本节课的课文 “WaterIWaterI”便变得 己的知识面。所以在下次的作文中，避免了“无物可言”的尴尬。 容易理解多了。 3．有助于课堂的导入 “课前三分钟演讲”的意义： “课前三分钟演讲”活动可以跟本堂授课内容相结合，成为课 中职学校的孩子，由于学习前期过程的懈怠，导致英语基础 堂导人的一部分。 薄弱。听不能辨其意，说不能达其词，读不能正其声，写不能表其 一 堂课，如果在第一分钟就能迅速集中学生的注意力，把他们 思。长久地在英语学习上的压抑让学生学习英语的兴趣每况愈 带进特定的学习情境中，就可以使学生有 目的、有准备地听课，为 下。这样的状态如何冲刺高考。英语老师们头疼不已。因此，教师 整堂课的进行打好基础，从而取得良好的教学效果。 应调整教学策略，从细节和方法着眼，让学生们通过英语学习过 正如本文刚开始所列举的案例一样 ，本节课的演讲内容和本 程中的点点滴滴，找回自信。 节课的授课内容相结合 ，再采取学生提问、学生讨论的方式，学生 二、“课前三分钟演讲”持之以恒，必能有丰厚收获 的学习热情被充分地激发，收到了很好的教学效果。 1．提高学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣 三、“课前三分钟演讲”活动的形式及方法 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学 根据笔者所教学生的特点，笔者把活动过程分为三阶段： 生的兴趣。”生动活泼的教学方法和技巧有助于轻松愉快的学习 1．