浅谈如何使中职计算机专业的教学与就业相结合.pdfVIP

一 百花园地 2012年 11月8日 浅谈如何使中职计算机专业的教学与就业相结合 文／邢冬梅 摘 要：通过对中职计算机专业学生现状的分析，提出学生专业课程的学习应针对就业方向。同时，教师也要及进更新知识库，改 进教学方法和教学手段，提高业务能力，采取校企合作，订单培养模式保障就业。 关键词：中职生；计算机专业；就业；专业课程 一 、 中职生计算机专业现状 业核tk,课程与技能拓展课程的学习，保障学生能带着 1～2门实用 1．学生综合素质差，学习效果不尽如人意 技术走向人才市场。 近年来，随着生源数量的减少，中职学生的入学门槛低 ，生源 2．改进教学方法，突出实践，在 “做”中“学”，在 “学”中“做” 素质普遍下降。大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中， 中职教育的主要 目标是培养动手能力强的应用型、复合型人 退而求其次地选择来中职学校读书。因此，很多学生文化基础课 才，因学生文化层次低 ，抽象、深奥的理论难以理解 ，更别提掌握 较差 、学习习惯和能力较弱、学习方法不恰当，他们对全新的专业 了。这就要求教师在教学过程中应减少理论知识的讲授，增加实践 基础课和专业技能课 ，学起来更感费力。 教学或项 目教学的课时。采用任务驱动式教学方法，旨在教会学生 2．在校时间短 ，对学习没兴趣 ，学到的知识有限 怎样 “做”，而不是为什么要这样 “做”。 根据中职生的人才培养模式 ，学生在校学习两年，第三年走 3．改进教学方法教学手段，提高实践教学能力 入企业进行岗位认知实习和顶岗实习。在课程设置方面：第一年 计算机技术应用的日新月异，对中职学校计算机教育也提出 开设语数外等文化基础课和较少的专业基础课。第二年才是专业 了新的要求和挑战。计算机专业课程特点鲜明，传统的“填鸭式”教 课程的学习。而计算机专业体系庞大，专业课程众多，兼顾学生学 学已不能满足现今的教学要求。采用先进的教学E具，运用现代化 习状况和选择的专业方向，专业课多以通用课程为主 ，加上学生 多媒体 ，理论与实践教学相结合，师生互动，提高学生的学习兴趣 ， 学习的兴趣不浓，真正学到的知识量有限。市场竞争激烈，中职生 从而提高课堂效率，达到教学目标。 就业难。计算机专业的学生众多，小到中专、大专，大到本科 、研究 作为计算机专业的教师，必须具备：计算机基本操作能力、基 生、博士生，每年涌入社会的计算机专业人才数以亿计。中职生如 础应用软件的使用能力和一定的程序设计能力。同时，学校可鼓励 果没有一技之长是很难在残酷的竞争中找到以席之地的。在众多 和指导教师进行校内计算机应用课题的开发和研究，组织教师编 的高职同专业毕业生和其他大专生的就业竞争中，中职计算机专 写和制作多媒体形式的教案、教材和各种CAI软件。通过 “项 目开 业学生始终处于劣势地位。在如此严峻的就业形势下，如何打造 发”等活动，促进教师得到实践锻炼 ，提高业务水平和实践经验 ，从 中职计算机专业品牌，为劳动力市场输送更多的技能型人才，让 而更好地为教学服务。 更多的计算机专业毕业生实现顺利就业。 三、“校企合作、订单培养”，促进教学，保障就业 二、改革教学方法和手段 1．“校企合作、订单培养”现已是职业学校创新教学保障就业 1．调整课程设置，与社会需求挂钩 的法码 目前计算机行业需要的人才分为三类：程序开发类 、网络类 、 企业需要特定的员工，而学校 “统一”教育下的学生基本满足 多媒体制作类。程序开发涉及到的课程多是语言程序设计类的课 不了企业的要求 ，大部学生进入企业后必须经过企业严格的专业 程 ，这些课程理论性偏强，难以入门，对于中职学生来说难度太 训练或指导才能上岗。而学校在盲 目的教学过程中对学生技能的 大，一般同学能学会基本的语法结构 ，会简单的程序设计已属不 教学也没有明确的方向，计算机方向众多，东教一点西练一点，导 易，至于参于软件项 目开发 ，成为一名合格的程序员，不太现实。 致