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浅谈信息技术与音乐鉴赏教学的 整合运用 ◎南安诗山中学 林辉真 随篡言蓑 墨 譬 幸 种教学手段吸引住学生的注意力，那么，对学生音乐兴趣的培 养 ，也是潜移默化之 中的事 了。 年 的教学生涯，我深深 的体会到在高中音乐鉴赏教学中合理的 二、运用信息技术提高学生的审美鉴赏能力，达 运用信息技术，对培养学生学习兴趣和实现 “情感态度与价值 到情感态度、价值观的统一 观、过程与方法、知识与技能”这三维音乐鉴赏教学 目标有着十 情感态度与价值观是新课程改革 中课堂教学的首要 目标 。 分重要 的作用。因此 ，如何针对学生实际，合理地处理教材 内 运用信息技术教学有利于提高学生 的审美鉴赏能力，更好地实 容，如何把信息技术与音乐鉴赏教学整合为科学的一个整体 ，是 现这一重要 目标 。所谓鉴赏是通过对照、比较、评价判断和知识 音乐教育工作者在当前必须认真研究的核心课题 。 性的欣赏，它往往兼及感性和理性，又带有 品鉴、判断、反思的意 一 、 运用信息技术创设音乐情境，激发学习兴趣 思，是 比欣赏更多些主观成分的一种审美态度。多媒体技术 的应 托尔斯泰说：“成功的教学需要 的不是强制 ，而是激发学生 用，为音乐鉴赏提供 了前所未有的便利条件。如在 《冼星海》一 的兴趣。”音乐鉴赏教学中，可以利用信息技术手段，合理创设 课中，欣赏 黄《河船夫曲》时，我选择好黄河图片，设置播放器， 出绚丽多彩、声情并茂的情境 ，给学生 以美 的熏陶及享受，从而 利用放灯片切换效果，引导学生边听 黄《河船夫 曲》边欣赏图片， 激发学生 的学习兴趣 ，提高教学质量和效果。 看着黄河壶 口波涛汹涌、惊涛拍岸的景观，听着高亢激昂、铿锵 在传统的音乐鉴赏教学中，学生听老师单一的演奏 (唱)或 有力的音乐，学生们仿佛也置身子滚滚黄河水中，怎能不为黄河 听录音磁带 ，容易产生单调、枯燥 的感觉，注意力容易分散 ，因 的精神而 自豪，不为惊心动魄的音乐而感动，不为中华民族万众 此，教学效果就可想而知了。而现在，高中音乐鉴赏教学课可将 一 心、不屈不挠 的斗争精神而震撼 !在知识拓展部分，我播放一 各种教学信息以文字、图片、声音和视频等融为一体 的形式展现 段如泣如诉、低回婉转的音乐，同时展示一组黄土高原植被破 于学生面前，创设出绚丽多彩、声情并茂的鉴赏氛 围，从视觉、听 坏，生态环境今非昔 比的图片，再让学生探讨 ：怎样保护今天的 觉和感觉侵入 ，潜移默化过程 中刺激 了触觉、嗅觉和味觉等感 母亲河?通过两种不同音乐效果的比较和两种不同环境的比对 ， 官，因此 ，极大程度地调动 了学生学习积极性，发挥 了学生 的主 学生 自然 的对祖国大好河 山产生了热爱之情 ，对破坏 自然环境 体作用。例如上 《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》时，某教师在 持谴责的态度 ，树立起一种正确 的生态环保价值观 。 课前播放 电影 泰《坦尼克》《勇敢的心》主题 曲的音乐片段，当熟 可见，通过信息技术创设丰富多彩课堂教学 内容，把音乐与 悉的旋律响起 ，一些学生随着音乐哼唱起来时，教师再提 出问 环境有机融合与展示，让学生产生情感 的共鸣，既达到了课堂音 题：“同学们 ，知道这个音乐片段 的前奏是 由什么乐器演奏 的? 乐欣赏的 目的，又提高了学生鉴赏音乐的能力，培养学生用健康 音色上有什么特点?”让学生在 “似 曾相识”的感觉中去寻求真 向上 的审美标准认识音乐的社会价值。所 以，运用信息技术教 正的答案 ，从而激发学生学习欧洲音乐的欲望 。