案例教学在医学统计学教学中的应用.pdfVIP

V0l_312013 No．5 案例教学在医学统计学教学中的应用 许珊丹，曾 婧 (武汉科技大学医学院，湖北 武汉 430065) 关键词 ：案例教学；医学统计学；教学方法 据教学 目标确定案例教学的重点，对重要问题优先考虑，并给 中图分类号：G424．1 文献标识码：B 予充分的时间保证。除此之外，精心设计教学还应包括布置学 文章编号 ：1671—1246(2013)05—0040—02 生预习作业、合理分配课堂教学时间、制订板书计划、拟定提问 者名单以及确定开始和结束的方式等。 案例教学法是指在教师指导下，根据教学 目的，组织学生 2课堂讨论阶段 通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给 2．1组建学习小组 他们分析和解决问题的方法或道理，进而提高他们分析和解决 通过小组学习的形式，学生之间能相互启发、补充，集中大 问题的能力，加深他们对基本原理和概念的理解的一种教学方 家的智慧 ，共同解决案例中的难题；同时 ，采用小组学习的形 法。医学统计学概念多、理论多、公式多，是一门具有很强应用 式，还能提高学习效率，缩短案例准备的时间；最重要的是，通 性和实践性的课程。在教学中，很多教师仍采用 “教师讲授，学 过小组学习的形式 ，使学生意识到，合作以及吸收他人之长的 生课后练习”的方式，以讲解为主，学生被动记忆和模仿练习， 重要性。实验表明，小组成员310人，学生的学习成效最好，可 教学效果不理想。而在医学统计学教学中运用案例教学法，能 以充分发表 自己的见解。小组讨论的时间也不宜过长，一般 使单调、枯燥的理论知识讲解 ，变得直观、有趣，学生容易理解， 3—5人的小组，讨论 15～30分钟就可以 。 体现医学统计学的应用价值。医学统计学案例教学分为案例准 2．2案例分析 备、课堂讨论、案例总结与评价3个阶段。 教师要分析案例教学本身的内容结构，把握案例中的重点、 1案例准备阶段 难点和关键，以便合理分配课堂讨论时间，掌握提示技巧等；教 1．1 明确相关理论 师还要确定案例涉及的基本原理，诱导学生在学习、思考和讨 教师应深入研究案例，思考所选择的案例涉及的相关医学 论这些案例时学习运用相应的理论、概念与方法；同时，教师还 统计学基本原理 ，明确教学要涉及哪些基本理论，其中哪些特 要明确案例深层次的教育价值，明确各个案例之间的关系，从而 别重要 ，最适合引进什么案例来进行深入讨论；如何引导学生 使案例教学克服就事论事、支离破碎的弊端。 在分析案例的同时，学习和掌握相关的理论、概念，并形成 自己 3案例总结与评价阶段 的教育智慧。 (1)案例讨论结束之后，教师根据案例教学所达成的目标 1．2 案例分析提纲 程度，结合学生对案例分析和交流的情况作出归纳和总结，学生 医学统计学案例教学要求教师对案例做深人分析，写出细 自己也要对案例讨论进行总结。 致而全面的案例分析提纲，避免教师在课堂上随心所欲地分析 (2)评价是案例教学的最后一步，它既可以巩固案例讨论 解释，有效调控整个教学过程。通过案例分析还可以积累和总 的成果 ，发现讨论中的不足，还可为以后的案例讨论提供借鉴。 结案例教学的经验，为案例教学效果的检查与评价提供依据，从 医学统计学的核心教学 目标是培养学生运用