多媒体情境打造数学思维的沃土——除法的初步认识《森林聚会》教学设计.pdf

臣课 课 例 直 通 车 整 I舌 多媒体惰填打造数字思维日g沃土 合 — — 除法 的初步认识 《森林聚会》教学设计 口 ／唐玉涛 刘 燕 森林聚会 是鲁教版小学数学二年级上册 “除 二 、探 索新知 ，体会领悟 法的初步认识 ”的内容 。这是学生第一次真正意义地 活动一 ：分竹笋 接触除法，孩子们既好奇又对 除法抱有一种神秘感 。 师 ：首先跑来的是两只熊猫 (课件 ：两只熊猫跑 本节课主要是在激发兴趣 的基础上使学生认识除法 。 过来)。大家看，狮子大王准备 了多少竹笋呢? (课 一 幅图呈现的情景是：美丽的大森林里 ，动物们正在 件 ：l0个竹笋 。) 聚会 。很多小动物聚在一起 ，他们正准备将桌子上的 师：现在，两只熊猫要来分 吃这 l0个竹笋，你 竹笋、桃子、萝 卜、松果分给大家 。狮子大王 以 “怎 愿意帮它们分一分吗? 样帮熊猫分竹笋 ”的问题 引入半均分的概念。数学教 学生动手操作。 学是数学活动 的过程，也是师生互动 、共 同发展的过 师：你 能把你 的分法说给其他小朋友听一听吗? 程。让学生在动手操作的过程中，在多媒体直观视觉 师：小朋友们看，你觉得哪种分法最好呢? (五 的指引下，真正体会 “平均分”的概念 。 五分法 。)你为什么觉得这种分法是最好的?老师也 觉得这种分法能使两只熊猫分得 的竹笋 同样多 (板 教学 目标 书：同样多 )，所 以是很公半 的。我们把分 的同样多 知识与技能：在森林聚会的情景 中，通过分实物， 的分法叫平均分 (板书)。小朋友们，怎样才叫平均 让学生经历分的过程 ，体会 “平均分”的含义。 分呢? (一样多，同样多。)你能举例说一说什么叫 过程与方法：学生主动参与 ，合作交流，大胆交 平均分吗? 流 自己的想法，增强学习数学 的信心和兴趣 。 设计意 图：多媒体将一个枯燥 、生硬的数学问题 情感、态度与价值观 ：培养学生的合作意识和学 生动形象地呈现在学生面前。小学生会满怀信心地帮 习兴趣，使学生想学、乐学 、会学 。 助熊猫 “分忧解难 ”，学 习兴趣油然而生。 教学重点 ．难点 活动二 ：巩 固练 习 师：小朋友们看 (课件：练 习题 )，你 能说 出下 体会 “平均分 ”的含义 。 面哪种分法是平均分吗?请小组 内说一说，并说一说 教学过程 你 的理 由。 学生交流想法 。 一 、 激 趣 引入 小结 ：每份分 的同样 多叫做平均分 。 师：小朋友们，告诉大家 ·个好消息，小动物们 设计意图：多媒体出示一组区分 “平均分”和 “不 要举行森林聚会，你们想去参加吗? 平均分 ”的练习，直观地展现 出 “平均分 ”的具体概 学生观看欢快的课件：小动物们纷纷来参加森林