多媒体与高中英语听力教学改革.pdf

2010年11月 陇东学院学报 N0V．2010 第2l卷 第6期 JournalofLongdongUniversity Vo1．21 No．6 多媒体与高中英语听力教学改革 吴 艳 丽 (甘肃 平凉 744000) 摘 要：以多媒体技术在视听、交互功能上的优势为基础，分析研究了影响学生听力理解的因素，通过 揭示英语听力理解的过程及其对教学的启示，来探索英语听力理解与教育信息技术 的契合点；通过多媒体 环境及其优势来提高学生的听力理解，并对英语听力教学提 出一些探索性的建议和思考。 关键词：多媒体；听力教学；教学实验 中图分类号 ：G431 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674—1730(2010)06-01414 收稿 日期 ：2009—12-28 作者简介：吴艳丽(1969一)，女，甘肃平凉人，主要从事中学英语教学与研究。 成短 日寸t己r乙，部分 信息在这个 环节被遗忘 ，在经过 日IJ 嚣 大脑 处理 之 后 短 时记 忆 所 储 存 的信 息 变 为 长 时 在 中学外语学 习 中 ，听 31理解 作 为 中学 生语 记 }乙，部分 信息 又被 遗忘 ，最终形 成长时记 忆的信 言学 习的基本技 能 之一 ，其技 能 的掌 握 直接 影 响 息 只 占信 息输入量 的 15％ 。 着其它 几种技 青皂的掌 握 ，根据 语 言学 家研 究 表 明 图 1 信 息输入 系统 45％的语 言信 息 输入 是 通过 听这 条通 道 获得 的 ， 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 j I I 所 以在 外语 教学 及 学 习 中 ，它 是 说 、读 、写 的前 提 注意 遗忘 遗忘 和基础 。然 而 由于受 学 习 者本 人 因 素 (焦 虑 ，态 度 ，策略 )、材料 因素 、环 境 因素 、输 入 因素等 影 响 ， 关 于 听力理 解 的研 究 无 论 是 在 二语 习得 理 论媸 还是 在 二 语 学 习 中者 处 于 十分 重 要 的地 在教学过 程 中学 生 经 常 反 映 由于 听力 理 解 的 困 位 。对二语学 习者 交 际 的研 究 (Kreshen，1998)表 难 ，听 随苣课堂擞 学 内容 ，因此影 Ⅱ向了学 习效 果及 积极 l生。而 Pc机在 90年代 中 叶就 进 入 了 多媒 明学 习者大 部 分 时 间用 于 听。Rubin(1994)提 出 体 ft ，这就 意味着 在 PC机 —卜-可 以处 理 文字 、图 了一 个 乏有影 Ⅱ向的 听力理 解 制约 因素 框架 ，其 中 片 、声音等 。对 PC机 而 言 ，这 是一 个 划 时 代 的进 听者 因素包 括 ：动 机 ，兴 趣 ，隋绪状 态 ，短 期 己 ， 步 ；对 于教学而 言 ，随着计算机 技术 的发展及其 在 焦 虑 ，学 习者 的语 言 知 识 及 目关 的背 景 知 识 。短 教学 领域 的广泛 使用 ，它有 力地推动 了教育技 术 、 期记 和焦 虑 是 影 响 学 生 听力 理 解 困难 的最普 教学 理论 及 教 学 实 践 的发 展 。但 是 没 有 哪 一 门 遍 的原 因 。根 据克 拉升 的输 人 理