发挥合作探究在小学数学教学中的作用.pdfVIP

2012—11 治学之法 幼教中要注重培养幼儿的创造性思维 文／赵 瑛 创新是一个民族的灵魂。幼儿期是创造性思维开始萌芽的时 二、配合家庭。共同培养创造性思维 期。幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来 ，其主要 家庭教育对孩子的影响是非常大的，我们是不能忽视家庭这 特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。作为幼儿园教师，要 一 主要方面的。因为家庭是幼儿启蒙教育的第一站，即使是上学 注重从幼儿做起，因为幼儿的创新精神是未来人才最重要的素质 了，家庭的教育也是不可或缺的，所以我们教师一定要配合家长做 之一。幼儿期是智力发展最迅速的时期，应该重视幼儿期这种可贵 好学生的思维创新教育。比如告诉家长，孩子的好动要鼓励 ，不要 的创造性思维萌芽，为其未来的成长奠定良好的发展基础。根据幼 打击，有很多孩子好弄家里的东西，好拆卸什么玩物东西，不要制 儿思维特点，采取适当的教学方法，实施正确的教育方式 ，使这种 止 、斥责或者惩罚等，而是要鼓励，哪怕是 自己心爱的物品也不能 创造性思维得以充分发展，让他们茁壮成长。通过对教育先辈们多 制止，因为孩子是在好奇的心理促使下而为，这正是在发展孩子的 年来宝贵经验的探索和总结，我认为幼儿的创造性思维可以从以 创造性思维，所 以要重视这方面的发展。 下几个方面来培养。 三、鼓励提问，发展创造性思维 一 、 在愉悦的氛围中发展创造性思维 幼儿的特点是天真活泼 、性情好动 、好奇 ，正是因为这一特点 愉悦的氛围会激发幼儿的学习乐趣，自然就会去引起孩子们 非常有利于发展他们的思维创新精神，所以对他们提出的问题要 的联想，促进他们创新思维的发展和提高。可以在孩子们的学习教 耐心地倾听、认真地回答，哪怕是离奇古怪的问题也不能打击否 室里布置相应的有利于孩子学习的内容 ，比如 ，可以挂上一个 “流 认，他们每一次提出问题都是他们求知的表现，所以教师对他们的 动”栏，每周更换一次内容，可以用一些抽象画和 “问题树”等，也可 行为要鼓励表扬。对幼儿提出的较容易的问题或经过幼儿努力可 以找到答案的问题 ，教师一定要鼓励幼儿 自己想 ，或者由教师启发 以在班级教室里摆设一些让孩子们去思索的物品文字 ，在扫帚上 挂个文字带，在卫生箱上画个恐龙，在饮水机上贴上外星人画…… 幼儿利用已有知识和经验找出答案，如果是其他幼儿能回答的问 这些图画能够激励孩子们去想象，去看图描述那些幻想的世界，这 题，教师还可以组织幼儿通过相互讨论获得正确的答案。 无疑对学生的思维创新有着独到的意义，更给孩子们营造了一个 (作者单位 吉林省长白山保护开发区池北区第二 愉快轻松的学习环境。 幼儿 园) 发挥合作棵宄在小学敷学教学中的作用 文ill建民 在小学数学教学，尤其是中高年级数学教学中，教师要充分研 比例编排的原则 ，将这三个层面的学生均衡编人每一个学习小组， 究学生心理特点 ，对教学活动进行深刻反思，汲取先进的教学经 确保每一个学习小组人员适中。 验，摒弃陈旧的教学模式，以实现教学素质化发展 目标。笔者在长 2．强化牵头学生技巧培训。在实施中高年级小学数学合作探 期的数学教学中，立足于中高年级学生身一i5发展特点与教材编排 究教学模式中，笔者一般将学习小组的人数控制在6至8人，明确 特点，开展了合作探究模式教学研究 ，效果较为明显，本文将作简 一 名学生作为牵头人。牵头学生要具有品学兼优 、组织能力、表达 要论述。 能力较强的优势，为了提高学生牵头效果，笔者专门对这些组长进 一 、 合作探究教学理念的提出背景 行了技巧培训，重点指导他们如何根据教师提出的探究题，组织本 一 个人的思维深度与广度是有限的，一群人的思维层次明显 小组成员进行分工讨论，为合作探究教学的成效开