浅谈如何提高中职英语课堂的教学效果.pdfVIP

要板书的内容就投影到大屏幕上了。决不会因为书写潦草杂乱而带来视觉 境。多媒体教学可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形 困难 ，可以轻松地做到一 目了然 ，重点突出。而且借 助于直观的形象。有些 象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音 、心醉其情 。此外 ， 内容无需长篇大论 ，学生 已了然在胸 。如此下来时间节约不少，教师有着充 教师指导朗读时，还可利用多媒体的动画功能，对一些关键词语、优美段落 裕的时间讲析更多的内容 ，学生也有更多的时间去思考 问题，课的容量 自然 进行闪烁、变色，放大等技巧处理，让学生反复品读 ，深入揣摩 。从而提高朗 加大。除了完成既定任务外，可以补充阅读练习，适当地将网络中优秀的内 读能力。 容引人到课堂上，配以图像、声音、动画等效果 ，极大地扩大 了课堂容量 ，提 5 运用多媒体辅助教学．实现师生之间的有效交流 高课堂教学效率。 教师与学生之间的双向互动一直 以来都是较为提倡的，既有知识的传 3 运用多媒体辅助教学．开拓学生思维。引导创新 授、反馈 、扩展-又有感情的交流。尤其是我们 的语文教学 ，更是教师以情 《语文课程标准》明确提出，要在语文教学过程中 “培养他们的创新精神 感、人格魅力等去感召学生，引导学生，培养他们的学习兴趣。教师的语言、 和创造思维能力 。”丰富的联想和想象是创造性思维的直接体现，它不仅可 动作、神态，一颦一笑都是激发学生学 习兴趣的因素。在 林《黛玉进贾府 》的 以加深学生对知识 的理解 ，更可 以对学生 的情感世界 进行洗礼 ，完 成感 教学中 通过多媒体课件演示了众多的人物形象及活动场面。众所周 知， 染——打动——共鸣的情感历程 。想象和联想是创新的翅膀。语文教学中 红《楼梦》对主要人物的描写各具形态 ，各有性格 ，无不栩栩如生，可谓三寸 要鼓励学生开拓恩维，展开率富的想象，鼓励他们大胆质疑，大胆创新 ，敢于 柔笔 ，鬼斧神工。在用多媒体的教学过程中，对人物形象进行分析时，师生 发表不同的见解 ．这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。运用多 的双边活动并未为之所束缚。在此过程中，教师与学生一起朗读 小说中的 媒体辅助教学，能呈现出各种生动有趣 ，灵活多变的画面 ，有效地诱发学生 重要段落，揣摩人物心理 、性格，由此来决定朗读的语气语调、抑扬顿挫 ；通 的创造兴趣 ，驱使他们更积极地开展创造活动。 过朗读既把握了小说中主要人物的形象，又体会出了小说中人物个性化的 4 运用多媒体辅助教学，为学生朗读激发丰富的情感 语言的特点，继而进行能力训练，分析 《红楼梦》人物描写最精彩的一笔一一 朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣 ，引起共鸣的作用。指导学 一 王熙凤的出场。通过多媒体显示相关内容和图片，从写出场，绘肖像 ，见 生正确 、流利 、有感情地朗读文章是 口语训练起步 。也是一条重要 的途径。 黛玉，回王夫人 四个方面对王熙凤这一主要人物形象加 以讨论分析。通过 新大纲明确提出；“朗读是阅读教学 中最经常最重要 的训练，各年级要重视 学生思考、讨论 、反馈 、评议，教师对其加以引导并作总结 ，从而归纳出人物 朗读，充分发挥朗读对理解课文 内容、发展语言、陶冶情感的作用。”常听常 性格特点。这样一来 ，学生兴趣浓厚，活动积极 ，课堂气氛热烈。在这样的 读好文章-可帮助学生吸取人类语言精华 ，积 累佳词好句、精彩的语段，开拓 教学过程中，多媒体不仅没有束缚我们师生互动 ，甚至为我们所用，使课堂 视野，发展思维，准确地表达自己的真情实感 。运用传统的教学手段指导朗 节奏更紧凑 ，活动 目标更明确。 读 ，在情感的调动、情境的营造、意境 的复现等方面都难 以调动学生人情入 浅 谈 如 何 提 高 中 职 英 语 课 堂 的 教 学 效 果 郭代容 (重庆渝北职业教育中心 重庆 401120) 中圈分类号：G623．31 文献标识码：B 文章编号 ：1008—925Xl2012)11—0151—02 摘 要 针对中职英语教学，笔者 以自身教学经历并姑合相关的有效教学理论，提 出了一些提 高中职英语教学的对策—— 包括师生关系、教学方法、 学习兴趣三个雏