基于“3＋1”原则的学习情境构建的探索与实践——以《汽车营销基础与实务》课程为例.pdfVIP

高教论坛 2013年 4月第 4期 Apr．2013．No．4 H igherEducationForum 基于 “3+1”原则的学习情境构建的探索与实践 以 《汽车营销基础与实务》课程为例 李 燕¨、、 (广西交通职业技术学院 汽车工程系 ，广西 南宁 530023) 摘要 ：基于工作过程的课程开发是当前职业院校行动导向的课程开发的主流模式，而学习情境是课程开发 中的行动领域 (fi- 程)的最小单元，学-．-／情境设计是否贴近企业实际工作过程直接影响人才培养的质量，因此在基于工作过程的行动导向的课 程建设 中意义重大。文章 以《汽车营销基础与实务》课程学习情境的开发为例 ，详细阐述基于 “3+1”原则的学习情境设计方 法，为基于行动导向课程开发的学 习情境设计提供借鉴 。 关键词 ：学 习情境 ；行动导 向；工作过程 ；课程开发 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1671—9719(2013)4—0048—05 作者简介 ：李燕(1974一)，女．广西南宁市人 ，硕士学位 ，副教授 ，主要研究方 向为汽车技术服务与营销专业教学。 收稿 日期 ：2O13—02～26 单 元 ，职业 教育 的学 习情 境 内容 是 在 选 择 合 适 载 体 一 、 学 习情境 设计 的必 要性 的基 础上 ，由项 目或 任 务 引 出与 本 专 业 所 对 应 的职 《教 育部 关 于全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 业 活 动 ，或对实 际 的多 个 职 业 活 动 过 程 经 过 归 纳 抽 的若干 意见 》中明确指 出 ，课 程建 设 与 改革 是 提 高教 象整 合学 习情 境 ，将 学 习领 域 中 的能力 目标 和 学 习 学 质量 的核 心 ，也 是 教 学改 革 的重 点 和 难 点 。高 等 内容 基 于教学 论 和 方 法 论转 换后 ，在 学 习领 域 框 架 职 业 院校应 参 照相 关 的职业 资格 标 准 ，改革 课 程 体 内构 成 的一个 相 对 独 立 的 、与 行 动 JiN序 一 致 的 小 型 系和教 学 内容 。这 X,／高 职 院校 推 进课 程 建设 、深 化 学 习单元 ，是 学 习领域 有形 化和具 体 化 的体 现 。 课 程 改 革具 有重 要 的指 导 意义 。 按 照职业 教 育 专 家 姜 大 源 教 授 的理 解 ，他 认 为 近年来 ，基 于工 作 过 程 的课 程 开 发 不 断 引起 我 学 习情境 是指 在 职业 的工作 任务 和 行 动过 程 的背景 国教育 界 的高 度关 注 ，笔 者 所 在 学 院也 选 派 优 秀教 下 ，按 照 学 习领 域 中 的能 力 目标 和 学 习 内容 进 行 基 师赴德 国参加 相关 培 iJil学 习 ，并 在 课 程 设 置 和 改 革 于教 --i~／和方 法 论 转 换 后 ，在 学 习领 域 的框 架 内构 上 响应 教 育部倡 导 的遵 循 企 业 实 际工 作 任 务 ，取 得 成小 型 的主 题学 习单 元 。实 际上 ，学 习情 境 就 是 学 了较好 成 效 。使 得 基 于工 作 过 程 系统 化 课 程 开 发得 习领 域 (即课 程 )的小 型单 元 (即课程 单元 )[。