关于职业教育专业创新的研究.pdfVIP

◎教育与职业 第6期(总第754期) 关于职业教育专业创新的研究 刘磊 [摘要]创新发展职业教育与产业结构调整和经济转型有密切的关系 文章分析了职业教育专业创新的必要性和可行性，研究 其成功和障碍因素以及实施途径，探索以职业教育专业创新来推动职业教育的发展模式，为产业结构的调整优化提供高素质、多技 能、应用型的职业化人才支撑，以助力我国经济转型。 [关键词]职业教育发展 专业创新 经济转型 [作者简介]刘磊(1976-)，男，河南周口人，武汉大学经济与管理学院在读博士，北京北大方正软件技术学院院长，研究员，研 究方向为经济改革与发展。(湖北 武汉 430072) [中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]i004-3985(2013)06-0027-03 一 、 以职业教育专业创新助力经济转型的必要性及可行性 而使教育系统得以生长于繁衍。社会的政治变革、经济发展、文 分析 化变迁 、科技进步必然会给教育的结构与功能、方法与内容带来 在每个给定的经济发展水平，市场是配置资源最有效率的 巨大变化 ，课程作为教育问题的核心，自然也受到这些因素的影 根本机制 ，作为一个连续变化的过程 ，经济发展水平的变化要求 响与制约。其中，经济因素对教育变革有着直接的推动作用，对 产业多样化 、产业升级和基础设施的相应改进 。从发展中国家 学校课程变革亦是如此。现代以来 ，由于科技的发展，生产过程 的情况看，人均GDP达到了1000美元以后，产业结构必然会面 日渐复杂 ，社会大生产需要提高劳动者的科技文化素质，所以学 临重大调整。否则 ，经济运行将会面临这样一个问题 ：虽然投资 校课程门类 日益增多，课程中科技知识的含量加重，学校课程更 带动需求增长的势头会继续存在，但消费对需求增长的带动效 加贴近经济发展的需求0。 应会进一步减弱，出现这种情况对于整个经济发展来讲是不利 区域人才结构优化与区域产业结构升级的协同发展是客观 的。。当前 ，中国已跃居世界第二大经济体，人均GDP突破 了 规律要求。我国的区域人才结构优化与区域产业结构升级的协 4000美元 ，迈人了典型的中等收人国家行列 。从世界各国的发 同发展需求性将会越来越强，具体表现为整个产业的中心从劳 展历程来看，进入中等收入阶段之后的国家发展呈现出两种截 动密集型产业向资本密集型产业 、再向技术和知识密集型产业 然不同的路径。以日本和亚洲四小龙为代表的部分国家和地区 转移的过程。区域产业结构的持续升级，必然要求区域人才结 通过迅速调整结构、提高劳动生产率 ，成功实现了转型，从而推 构持续性优化与之协同匹配。。2010年6月，国务院印发的 《国 动了经济进一步飞速发展，很快步入高收入国家行列；而以巴 家中长期人才发展规划纲要(2010--2020年)》明确指出：当前 西、阿根廷、马来西亚等为代表的部分国家和地区经济则由于没 我国人才发展的总体水平 同世界先进 国家相 比仍存在较大差 有能够顺利实现经济发展方式的转变，导致新的增长动力不足， 距，与我国经济社会发展需要相比还有许多不适应的地方 ，主要 经济增长回落甚至长期停滞 ，陷入了 “中等收入陷阱”。中国处 是：高层次创新型人才匮乏，人才创新创业能力不强，人才结构 在转型发展的十字路 口，未来中国面临的最大问题是如何避免 和布局不尽合理等。德国职业教育被公誉为是促进德国经济腾 “中等收入陷阱”，实现中等收入国向高收入国转变的第二次转 飞的秘密武器，是德意志民族存亡的基础 ，是德国多元化生产模 型 。世界银行和国务院发展中心共同提出的研究报告(2o3o 式成功的关键因素，是德国制造业继续在国际市场上保持竞争 年的中国》)警示，如果不深化市场化改革，中国将面临全面的经 力的重要因素 。德国一半以上的人(54％)具有中高水平的技 济危机。近年来 ，经济下行、物价上行、社会矛盾激化成为突出 能资格或中级技能。青少年在企业里接受职业技能培训，又在 的问题。究其原因，从经济