关于初中数学新教材教学的反思.pdfVIP

樨旅 屯 ￡W {!RRIC(；Ilf RESEARC娃 关于初中数学新教材教学的反思 ◇江苏 如城镇邓元初中 章玉兰 数学是开启科学知识 的一把钥匙 ，能培养学生的创 富的问题情景 。例如 ，讲平行线时提问 “你喜欢滑雪运 造性思维 、发散性思维 、逻辑性思维 ，提高学生 的智 动吗?”由此引入到滑雪运动的关键是保持两只雪橇板 力。数学学得好的同学 ，自然科学一般也都学得好 ，科 的平行；还可以利用学生的生活经验 ，通过体育课上玩 学及综合科好的同学数学不好的几乎没有。但通过笔者 的双杠引入课题 “平行线”，以加深对平行线的理解 。 这几年的观察发现 ，好 多同学都不喜欢数学 ，怕学数 其次 ，可 以从生活实际中引入数学知识 ，展现数学与理 学 ，又不得不学数学 ，结果变成讨厌数学 ，有的同学升 论及其他科学 的联系 ，突 出数学化的过程 ，有助于学生 学后发誓不再学数学 ，甚至有好多人不喜欢数学老师 ， 应用数学解决实际问题的总结能力 、归纳能力 ，提高他 这是为什么呢?怎么才能使学生喜欢数学 、用好数学 ， 们的数学感。例如 ，试题 ：一根钢管 ，截成甲3Ocm和乙 用这把钥匙开启科学知识的大门呢?数学教育该如何操 50cm两种用材 ，如果甲乙两种用材的根数之 比为1：2， 作呢?以下笔者结合 自己的教学经历谈点体会。 则钢管刚好用完 (不计截割损失 )；如果甲种材料再多 开放教学观念 ，搞素质教育，给教师提出了新的课 截3根，那么乙种材料只能少截2根 ，这时两种用材的根 题。评定一个学生的优劣，也不再是以学习成绩作为唯 数一样多，而且钢管有剩余 ，那么钢管的长度为多少? 一 的标准，教学的成功与否不再以考分为唯一的指标。 按后一种截法 ，并假设有一段损失5cm，求最后剩余段 数学教学应注意学生能力的培养 ，使学生德智体美劳全 的长度?在这个问题 中，由于实例信息多而杂 ，如何分 面发展 ，同时也可以渗透德育教育。以文载道 、文道合 析所需的信息成为问题的关键 ，这时就要学生能透过现 一 不再是文科的专利，数学教学也要注重学生思想品德 象抓住本质：如果甲种再多截3根 ，那么乙种只能少截 的修养 ，教会学生做人 ，培养爱国热情 ，培养吃苦耐 2根，这时两种用材相等，故只要先求出每种用材 ，第一 劳、脚踏实地的做事作风。如统计 图这一节中，要求学 截法几根就可 ，这种题 目有助于学生的提高分析能力和 生从某报纸公布反映世界人 口情况的数据图中获得信 判断能力。再次，要注重知识的获得过程 ，给予足够的 息 ，并进行分析，从而对他们进行基本国策的教育。又 时间和空问，为学生提供探索知识的机会。生活中我们 如有个别差生有厌学情绪 ，笔者一般不批评他们 ，而是 有这样的经验 ，越是容易得到的东西一般不会珍惜，容 经常鼓励 ，即使是简单的有理数运算错了，也不指责 ， 易忘掉 ；而来之不易的东西往往加倍珍惜 ，记忆深 ，有 而是轻松地说 “没关系，这题你肯定会做 !”然后让他 的甚至终身难忘。学习知识也是这样 ，以前往往注重强 自己检查重做 ，发现了错在什么地方后就表扬他 ；有时 调知识的讲解 、知识 的落实巩固，而忽视 了知识的获得 回答问题错了，不仅不批评反而赞许他 自己的见解，然 过程 ，只向学生提供枯燥 的数学知识 ，传递一些已成定 后分析他的思维模式错在什么地方 ，让他轻松接受 ；碰 论的成熟的数学。其实 ，数学学习对学生而言不只是模 到一言不发的时候就轻松调侃 “沉默是金 ，金子是不可 仿 ，或把知识复印到学生的头脑里 ，而是要让学生在探 能对别人说的”，这样一来既活跃了课堂气氛，也融洽 究 中学 习、在学 习中探究 ，