多媒体运用于化学教学的几点思考.pdfVIP

槔 张 }、 《l {I{㈠ l ! 、 、II{{{ 多媒体运用于化学教学的几点思考 四川 蓬溪县板桥乡小学校 何金融 摘【 要】运用 多媒体进行化学课堂教学芷课堂 学发展的一然趋势 认真思考多媒体辅助教学在化学课堂中的地 位和作用，才能真正地发挥 多媒体在化学教学中的1=圯势 [关键词】多媒体化学课堂教学 多媒体 Ilf提供给学牛最垠小的对I 技能 f11力0上． 学 的兴趣 ；学生既可以观看多媒体课件来学 习化学知 创设生动 、多样的科学探究和实际活动情 ，帮助学，L 识 ，也町以操作分机 (小屏幕 )来与老师和同学进行协 较深刻地理解化学现象 、化学理论和科学探究的过程 ． 商和讨论，从 中去发现知识 、理解知识和 自主构建 自己 培养学生求真务实的科学态度 ，以及积擞向 卜、善于创 的化学知识体系。这样不仅充分地调动起学生学习化学 新 、追求真理的人格品质。在现代教育技术的迅猛发展 的积极性和主动性，让学生有更多 、更 自由的机会去探 和素质教育不断深化下，应用电脑多媒体网络来辅助化 索化学知识 ，培养独立获取新知识和创新思维的能力 ， 学教学已得到了全面的铺开，给教师的教育观念 、教学 同时还将教师从繁重的、重复性 的教学活动 中解脱出 方法、教学的组织形式带来深远的影响。若不能正确处 来 ，让教师有更多的时间和精力去学习新知识、研究先 理好其与传统教学模式之间的关系 ，必然阻碍多媒体辅 进 的教法 ，如探究式教学 、情景化教学 、启发式教学 助教学在化学课堂中的健康发展。笔者仅作以下探讨 ： 等 ，以便制作 出更多的优秀课件来辅导学生学习化学知 一 、 必须 明确地位 识。同时，还必须注意发挥计算机辅助教学的独特功能 多媒体课件的作用 ，尽在 “辅助”二字 ，必要 的讲 去作最佳结合 ，即功效最佳原则。如果不是特别必要 ， 解 、分析还需要老师来完成 ，对课堂气氛的控制 ，对学 尽量避免一课时的4O或45分钟全程计算机教学 。否则学 生非智力因素的培养 ，计算机是无能为力的。进行计算 生的视觉疲劳、心理疲劳将会抑制大脑对信息的接受 。 机辅助教学的研究首先要明确其地位是 “辅助”，而不 有的课虽然只用 了两分钟的软件辅助 ，却解决了最难突 是 “代替”，不可盲 目地 、不加分析地用计算机辅助教 破的关键点 ，说得上是画龙点睛 ，堪称好课件。教师应 学代替其它教学方法和手段 。要坚持不可取代性原则， 根据教学 内容的实际，根据学生对知识理解程度的不 尽可能地避免或缩短形式上的追求过程。在初 中化学教 同，因人因地随时对教学 内容进行调整、补充 、帮助学 学中，有很多内容是离不开传统教学方法的，只有用传 生学好知识。 统的教学方法结合计算机辅助教学才能达到教学的 目的 在初 中化学教材中，有部分抽象的理论知识如物质 和效果。教师的操作点在键盘和计算机上，学生的注意 的微观粒子分子原子，既看不见 、又摸不着 ，且化学变 点在屏幕上 ，这种师生注意对象在空间位置上的分离 ， 化又是在原子的基础上重新组合的结果 。因此 ，单靠语 不可避免地会拉大师生间的心理距离，阻断师生间的情 言和文字描述 ，学生较难理解 。靠传统的教学手段难以 感交流。因此，用现代教育技术完全取代传统教育手段 达到理想的效果 ，通过计算机软件进行动画模拟，能形 是不可取的。 象生动地表现分子 、原子等微观粒子的运动特征，变抽 化学教学让学生不仅要学会 ，而且要会学。将现代 象为形象 ，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了 教育技术应用于课堂教学时，更应注重学生学习过程的 解化学