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【教学目标】 知识与技能 1、使学生掌握使用关键词搜索网站的方法 2、培养学生在网上查询信息的能力 过程与方法 使学生会使用搜索引擎搜索因特网上的信息 情感、态度价值观 1、培养学生寻找多种途径解决问题以及探究解决问题最佳途 径的意识 2、培养学生分析问题、解决问题的能力 【教学目标】 知识与技能 1、使学生掌握使用空演示文稿创作幻灯片的方法 2、使学生掌握如何向灯片中添加、修改文字的方法 3、使学生掌握修饰文字、修饰文字框的方法 过程与方法 培养学生表达能力 情感、态度价值观 培养学生的创新意识 * 基础教育信息技术课程 建设问题探讨 三亚市崖城中学 王志 wangzhi4132@163.com /609897 1、如何理解课程目标并恰当设计教学目标？ 2、认识信息技术课程之“技术” 3、信息技术课程内容的认识与梳理 如何理解课程目标并恰当设计教学目标？ 课程目标 新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是《标准》的突出特点。 过程与方法作为过程量，知识与技能、情感态度价值观是目的量。 而实际上，一是过程与方法既是过程量，又是目的量。即不仅要看学到了什么，还要看如何学，若说学到的是目的量，如何学是过程量，是一种可以理解的区分方式，再加一句就是，如何学本身也蕴含着过程和目的两个成份。 仔细观察：知识与技能、情感态度价值观中，也有过程量的成份。 对目的和过程的同时关注，既是国际范围课改的一种新趋势，又作为一种方法，一种新的针对课程的规范化方法，为对课程改革的指导提供了新的便利工具。 【教学目标】 知识与技能 A、了解循环结构的概念。 B、通过累加或递减的例题让学生掌握循环结构中预知循环次数的循环结构—for循环语句。 能力目标 学生能够与其他学科的知识相结合，培养解决问题的能力。 情感目标 使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的求知欲。 多发问题： 一、口气过大，将整个课程的重托系于一节课。 二、知识与技能、过程与方法的区分方法不当。 三、情感态度价值观维度的提取思路不当。 四、文法不当。 认识信息技术课程之“技术” 技术是赋予人的意志以物质形式的一切东西 德 戴沙沃：技术是通过对自然资源的有目的造型和处理而从思想中引出的现实 技术是人们为了实现物质文明的目的而使用的各种手段的总和 法 狄德罗等：“技术是为某一目的共同协作组成的各种工具和规则体系。 什么是技术？ 动手做的技术，即基本技能 如何做的技术，即设计和规划的技术 为何做的技术，即技术的思想和价值 技术的层次结构 动手做的技术——基本技能 如何做的技术——设计和规划的技术 为何做的技术——技术的思想和内在价值 信息技术课程内容的认识与梳理 一般性：基础、常用、通用 开放性：标准、开源、多元 社会性：交流、协同、交往 一般性：查找与替换 基本问题：如何将文章中的关键词“机器人”替换成“智能机器人”？ 变式问题1：如何统计“机器人”出现的频次？ 变式问题2：如何突出显示正文中所有的“机器人”关键词？ 变式问题3：如何将字号为小四或字体为楷体的文字统一调整为五号宋体？ 变式问题4：在电子表格中快速统计？ ——文件内搜索：定文件；关键词、时间序、字母序 ——文件夹搜索：有限文件；关键词、时间序、字母序 ——站内搜索：多类型文件；关键词、时间序 ——全网搜索：自建倒排档数据库；策略序 一般性归纳 1．基础：既指相对于精英文化取向的信息技术而言是基础，又指应因基础教育需要所选择的基础性知识，如信息和信息技术、网络技术、多媒体技术、数据库技术、算法与程序设计技术等相关的基础概念、原理、思想，如IP地址、域名解析、色彩、构图、关系、模型、数据类型、程序结构、知识产权保护，等等。 2．常用：指常用的大众化软件工具及其操作方法，涉及信息获取加工、管理、表达、评价以及信息安全和系统维护等诸多方面。 3．通用：指在前两者基础之上的总结归纳，包括通用的元素、功能、方法和过程等，是一般性部分最核心的内容。 *