“九大教学事件”在信息技术课程中的设计与实践.pdfVIP

第 24期 计 算 机 教 育 2012年 12月 25日 ComputerEducation 91 文章编号：1672．5913(2012)24—0091．04 中图分类号：G642 “九大教学事件’’在信息技术课程中的设计与实践 景 疆 (南京师范大学计算机科学与技术学院，江苏南京210046) 摘 要：加涅以 “为学习设计教学”为核心提出的 “九大教学事件”，是教育心理学的基础。文章探讨 如何围绕 “九大教学事件”，在大学计算机信息技术课程中用实例设计教学，因材施教，构建教学准 备、教学实施和教学反馈平台。 关键词：加涅；九大教学事件；信息技术；大学计算机基础 1 加涅的 “九大教学事件” 概念 、原理和技术；二是上机实践操作，重点是 操作系统及常用软件使用。信息技术课程受众面 罗伯特 ·加涅 (RobertMillsGagn6)是美国 广，信息含量大，操作软件众多，理论抽象。学 教育心理学家。他认为，教学活动是一种旨在 生没有实际经验，无法在头脑中找到与课本术语 影响学习者内部心理的外部刺激，因此，教学程 和概念对应的经验知识；面对众多软件，学生不 序应当与学习活动中学习者的内部心理过程相吻 知怎样主动地完成实验。要想在有限的教学时间 合。根据这种观点，他把教学过程中影响学习者 内针对不同专业背景和不同计算机基础的学生取 心理活动的外部刺激分为 “九大教学事件”，即 得 良好教学效果，教师需要以学生为主体，了解 引起注意、告知学习目标、刺激回忆前提性的学 学生学习的认知过程，设计出因材施教的教学 目 习、呈现刺激材料、提供学习指导、引出作业、 标、内容及方法。 提供作业正确性的反馈、评价作业、促进保持和 迁移 ¨】。在教学过程中，笔者结合信息技术课程 3 基于 “九大教学事件”的信息技术课 的特点，参考加涅的教学事件理论，将教学分解 程设计与实践 为教学准备和教学过程 (包括实施及反馈 )，并 针对不同事件施以不同教学方法帮助学生稳步前 3．1 教学前的准备 进，取得了良好的教学效果。 1)收集资料。 教师在教学前，需先了解学生的专业背景， 2 信息技术课程特点 明确本课程与其专业或将来就业有怎样的联系， 南京师范大学计算机信息技术课程 由2个 收集该专业与本课程结合的知识结构，将一些术 部分组成：一是课堂讲授理论，我们采用广度优 语概念类比成学生已掌握的感兴趣的实例。比如， 先原则，全景式介绍计算机信息处理方面的基本 教师在讲and与or的位操作时，对物理科学与技 作者简介：景疆，女，实验师，研究方向为基于网络的计算机软件应用技术。 计 算 机 教 育 92 ComputerEducation