轻度弱智少年厌学情绪辅导的个案研究.docVIP

轻度弱智少年厌学情绪辅导的个案研究 何晓莹 周颖芳 （华东师范大学特殊教育系，200062，上海） 摘要：本文通过１例轻度弱智少年厌学情绪辅导案例研究，分析造成轻度弱智儿童厌学情绪的原因，探讨学校、家庭对这类儿童心理健康的影响，提出矫治这类儿童厌学情绪的方法和步骤，为弱智儿童的学校心理健康教育提供借鉴。 关键词：厌学情绪 轻度弱智少年 个案研究 Case study about the instruction of mild mental retarded student with emotional school detesting HE xiao-ying何晓莹,ZHOU ying-fang周颖芳（East China Normal University,Shanghai 200062,Shanghai） Abstract: This article is a case study about the instruction of mental retarded youngster with emotional school detesting. In this paper, we analysis the causation of　the mental retarded student’s emotional school detesting, explore the effect from school and family on this kind of special children, and advance some methods and steps to rectify the emotional school detesting of this kind of student. Some references are also provided for the school of mental retarded children to carry through mental health education. Key words: emotional school detesting mild mental retarded youngster case study 1.研究对象 本研究选取的对象是上海市某初级职业技术学校的学生小卫，男，出生于1987年5月，为轻度智力障碍，有轻微的语言构音问题，但不影响交流。案主是在母亲预产期的前两天因为羊水破裂而剖腹出生的。出生以后，他一直体弱多病，生长发育比同龄人迟缓，不仅表现在身体发育方面，而且也表现在智力的发展上。幼年时他的身体协调性较差，且学习能力差，跟不上同龄人。经过智力测验他被认定为轻度智力障碍儿童。7岁至11岁他一直在普通小学学习，是班里的差生。12岁时进入一个普通中学学习，由于学习跟不上而转学到某辅读学校。一年后转入现在就读的初级职业技术学校。小卫的家庭经济情况较好，但父母感情不和。 小卫有较严重的厌学情绪，表现为经常会无故不来上课，多次自己要求退学，打算去工作。虽然被家长和老师劝说到校上课，但他的注意力经常不集中，情绪极不稳定，常常在课上发脾气，甚至和老师或同学发生争执。 2.研究目的 通过对轻度弱智儿童厌学情绪的心理辅导的个案研究，分析造成轻度弱智儿童厌学情绪的原因，探讨矫治这类儿童厌学情绪的方法和步骤，为弱智儿童的学校心理健康教育提供借鉴。 3.研究方法 本个案研究采用了观察法、分析法、家校合同、认知疗法及心理疏导等方法对个案的研究过程进行观察记录，分析和总结。 3.1造成轻度智力障碍学生厌学情绪的主要原因分析 3.1.1家庭原因 小卫父母的感情一向不合，经常争吵，长期分居。他的父亲是经营娱乐场所的商人，应酬很多，工作时间必须从下午的7点到次日凌晨。这样小卫和父亲的作息时间是截然不同的，他很少见到父亲，更谈不上交流。后来父亲成立了新的家庭，回家的次数就更少了。出于愧疚，他的父亲就用金钱来弥补小卫，经常给他大把的零花钱，渐渐地小卫就养成乱花钱的坏习惯。小卫的母亲因为家庭的变故经常外出，一直忽视小卫的感受，缺少对小卫的关心和教育。在小卫犯错误时就用打和骂来对待他，因此小卫和母亲的关系较差。父母长期外出使小卫在家里感到十分孤独和寂寞，慢慢地他养成了无休止长时间地给同学和老师打电话的不良习惯。后来他又迷恋上电子游戏，从而无心学习，厌恶上学。 3.1.2居住的文化场所 由于小卫的父亲是娱乐场所的经理，小卫经常可以接触到父亲公司的员工和父亲娱乐性质的工作环境。由于缺乏一定的判断力，他认为工作是件很轻松的事情，就像玩一样。他很想去工作，渴望像父亲一样做经理。 3.1.2学校原因 首先频繁的转学使小卫感到十分厌倦，他很想念原来学校的