人教版九上18：张扬不张狂，独立不特立——《杨修之死》课堂教学实录.docVIP

张扬不张狂，独立不特立——《杨修之死》课堂教学实录 （浙江省第三届初中语文课堂教学评比一等奖课例） 浙江省金华第四中学 张震雷 自08年11月浙江省第三届初中语文课堂教学评比结束以后，很多网站都挂有本人的《杨修之死》课堂教学实录（同出一辙），我很感激有心人的悉心整理，但总觉比较粗糙，不够翔实，文字也多有出入。日前，博主对照课堂实录光盘重新进行了整理，现公布与众，以期大家批评指正。 师：昨天，通过你们的老师已经布置了《杨修之死》这篇课文的预习。老师呢专门画了一幅“杨修绑赴刑场”的漫画。请看屏幕： 【幻灯片展示】 师：杨修行将就刑，围观有一大群人，有的扼腕叹息：“哎……”，也有的幸灾乐祸：“哼！……”假如你是围观群众的一员，面对着此情此景，你会说点什么？请用这样的句式： 【幻灯片展示】 唉（嗨，哼……），杨修你太———！ 生1：唉，杨修你太冤了！ 师：哦，你是伸张正义，为杨修伸冤呐。 生2：唉，杨修你太自大了！你太恃才放旷了！ 师：这位同学不错，将本文出现的一个成语也用上了，你能否说说这个成语的意思？ 生2：依仗才华对自己的行为不加约束。 生3：唉，杨修你太倒霉了！ 师：你为什么这样说？ 生3：杨修那么有才华，却被曹操所杀。 师：噢!你是说“贤才未遇明君”。 生4：嗨，杨修你太有才了！ 师：哈哈，你把宋丹丹在春晚的经典台词也用上了。 师：刚才同学们畅所欲言，针对漫画纷纷谈了自己的感受。确实杨修才华横溢，连曹操的得力干将夏侯惇也对他佩服得五体投地。文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价，请找出来—— 生5：公真知魏王肺腑也！ 师：这句话什么意思？ 生5：你真了解魏王的内心啊！ 师：你能带着佩服的口吻读一下吗？ 生5读—— 师：请同桌评价一下，生5读得怎么样？ 生6：还好，就是重音应落在“真知”上。 师：你也来读一遍。 生6读—— 师：让我们全班同学一起像生6一般饱含深情、带着佩服读一遍这句话。 生齐读—— 【幻灯片展示】 真知…… 师：那么杨修的“真知”从文中哪些事情上可以看出来？ 生7：曹操在花园的门上写了一个“活”字，杨修便知道是花园修得太阔了。 师：曹操在门上写“活”字，别人知道意思吗？ 生7：不知道。 师：从文中的哪个句子可以看出？ 生7：人皆不晓其意。 师：喔，众人皆迷,惟修独知啊。 生8：曹操在酥盒上写了“一合酥”，杨修就明白丞相的意思是“一人一口酥”。 生9：曹操“梦中杀人”的真相被杨修看出来了。 师：嗯，曹操“梦中杀人”的真相被杨修参透，那么其他人知道吗？请用文中的语句加以印证。 生9：人皆以为操果梦中杀人。 师：别人都信以为真，只有杨修像医院的X光、CT那样将曹操的五脏六腑照得一清二楚。 生10：杨修知道门吏阻止曹植出城，是操在测试儿子的才干，所以杨修教他“竟斩之可也”。 师：“竟斩之可也”可以看出杨修怎样的个性？ 生10：处事果敢。 生11：第9段，曹操以“军国大事”试探两个儿子，杨修为曹植选好答案，做“答教十余条”。 师：嗯，老师看到一则材料，说的是杨修把曹操提问的顺序都料到了。真是“料事—— 生凑和：“如神” 生12：关于鸡肋的问题，杨修是“见传‘鸡肋’二字”就知道丞相意欲退兵。 师：鸡肋和退兵有关系吗？ 生12：把攻打的地方比作“鸡肋”，“鸡肋”是“食之无味，弃之可惜”，而现在是“进不能胜，退恐人笑”，简直与“鸡肋”无异。 师：杨修是了解曹操的心事，你呢又悟透了杨修的心理，你真不简单！现在请让我们看大屏幕： 【幻灯片展示】 破解门中“活” 破解一合酥 破解“鸡肋”口令 破译操梦中杀人真相 破译操试子才干 破译操问军国大事 师：杨修的“真知”体现在善于破解、破译上。杨修既能猜心事，又有洞悉才，处事果敢，料问如神。所以后人有诗赞曰： 【幻灯片展示】 ?笔下龙蛇走???胸中锦绣成 开谈惊四座?? 捷对冠群英 师：难怪夏侯惇感慨—— 生：“公真知魏王肺腑也”！ 师：“公真知魏王肺腑也”！然“公真知魏王肺腑”吗？ 【幻灯片展示】 真知？ 生13：杨修对曹操对他的忌讳一点也不知道。 师：何以见得？ 生13：文中说“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”。 师：“数”字应读“shuo”音，“多次、屡次”的意思。请同学们一起将这句话读一遍。 生齐读—— 师：文中的哪些字眼可以看出杨修的“恃才放旷“呢？ 生14：课文第2段开头第一句：“行军主簿杨修，见传‘鸡肋’二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程”。—— 这里的“便”字，可以看出。 师：“便”什么意思？ 生14：“便”的意思是“就”，体现了杨修擅作主张。 生15：第5段，“修入见之，竟取匙与众分食讫”中的“竟”字。 生16：第7段，“修知其事，径来告操”中的“径”字。 师：“径”作何解？“其事”指的是什么事？ 生16：“径”就是“直接”，“其事”是指“曹丕用