人教版九下5《孔乙己》 课堂实录（一等奖）.docVIP

《孔乙己》 课堂实录 浙江省2010初中语文课堂教学评比一等奖第一名 执教教师：耿锋贤，宁波滨海学校（象山） 师：这是鲁迅最喜欢的一篇小说，预习课文后，你们看到了一个怎样的孔乙己？我现在通过问题检查一下。 最大的爱好是？ 生：读书。 生：喝酒。 师;：最大的缺点是什么？ 生：爱面子。 生：偷东西。 师：最大的语言特点是什么？ 生：满口子乎者也。 师：最爱的东西是什么？ 生：长衫。 师：最大的优点是什么？ 生：一笔好字、饱读诗书、品行好。 师：哪句话最能看出他在人们心目中的地位？ 生：孔乙己是这样的使人快活，他不在，别人也便这样过。 师：鲁迅难道只是想告诉人们他就是这样的一个人吗？写他的用意是什么呢？ 生：揭露科举制度的毒害。 师：1919年写这小说的时候科举制度已经结束多年了，应该还有其他的什么？ 生：告诉人们不要死读书。 生：揭露世态炎凉，人情冷漠， 人世悲凉。 师：是啊，你说得很仔细，鲁迅也曾经说过，这篇小说表现了一般人对一直弱者的凉薄。 师：文中除了写孔乙己还有些什么人？ 生：酒客、掌柜、丁举人等。 师：这节课我们重点分析酒客和掌柜，看看他们用什么眼光看孔乙己？ 生：鄙视，嘲笑。 生：从第四段中“孔乙己你又添新伤疤了……”“还有人高声嚷道……”“什么清白，我亲眼看见你偷了何家的书，吊起来打”。 （教师在屏幕上出示第四段的内容） 师：现在我们再现一下这个场面，你们都是酒客，来，我们找三位同学扮一下酒客（三人分别扮演角色读，其他人读旁白部分）师：酒客，看屏幕—— 这三句话已经特意设置成了红色字体。 ——读完后，教师鼓励。同时说：这里也有些疑问，请同学自我评价一下，请刚才几位同学回答一下—— 师：第一个同学，你为什么“叫”道，而不是“说”道？ 生：让所有的人都知道他添伤疤了…… 师：目的就是让别人知道——，这里有没有什么言外之意？ 生：我根据这个判断他遭人打了。 师：大家都来看啊，他偷东西了 师：第二位同学，前面已经“叫”了，你为什么还要高声“嚷”？ 生：前面嘲笑一下后，孔乙己没有回答，所以要再大声叫…… 师：那你刚才读得怎么样？ 生：“嚷”要低沉些。 （师低沉地读了一遍） 生：老师嚷得太小，要又大又清楚。 （老师用指责的口气读了一遍） 生：这样太高了，没有疑问，太凶狠了。 师：我不行了，要不你再来一次。 （学生又读了一遍） 师：第三个酒客，你刚才特意强调了哪个词？ 生：清白，吊起来打。因为掌握了证据，所以证据确凿…… （台下掌声响起） 师：为什么同样的一句话的意思要分三次说？ 生：想看孔乙己的表现，好嘲笑。 生：想玩玩他，逗逗他，像猫捉老鼠一样。 生:：慢慢玩弄他，玩。 师：所以他在众人面前失去了尊严 生：这些人有点过分。 师：还有没有别的嘲笑的话？ 生：孔乙己，你也识字吗？怎么连半个秀才也没有捞到？ 生：这两句话是致命的要害，（抬头看着老师）你想想，要是你十年寒窗，最后什么也没有读出来，你肯定早就难过死了，且别说别人来嘲笑。 师屏幕显示这段话说：我们仔细看看这几句话有没有暗含玄机？ 生：明显知道是识字的，但又说连半个秀才也没有捞到，是故意揭他伤疤。 师：这里有特别的神情。 生：不屑置辩 生：很得意 师：酒客们希望能看到这场面？ 生：不希望，这样就不能嘲笑他了 师：有没有希望的？ 生：我想是希望，因为先捧他，捧得高高再摔下他，因为希望越大失望也越大。 （全场掌声响起） 生：因为认识字是最骄傲的地方，在最骄傲的地方讽刺他，就是摧残他的自信。 生：捞，很简单，好像谁都能考上，但是他没有。 师也配合手势做了一个捞东西的动作 师：所以，他们在众人面前揭，连起来看哪件事对他打击更大？ 生：是后者，颓唐不安，笼上一层灰色，而刚才只是涨红了脸，并且红了之后还能慢慢复原，这明显说明对他的打击更大。 师：这五句话真厉害，是事先商量好了，还是即兴发挥？ 生：即兴发挥，因为酒客喝酒前不会讨论这些事情，其实那个社会，这种冷漠是惯性的态度，习惯了这样去作弄—— 师：是有了默契，心领神会对不，长此以往，甚至形成了一种文化，刚才那个同学说到猫捉老鼠，其实鲁迅在《狗猫鼠》那篇文章里也说到了猫捉老鼠和人们的幸灾乐祸一样…… 你们现在觉得仅仅是嘲笑吗？ 生：鄙夷 生：笑柄 笑料 取乐 师：老师这里有一段话，你们找一个词来形容这种情况。 师出示鲁迅《暴君的臣民》中的一段话 生：是赏玩…… 师再出示并一起念：群众，尤其是中国的群众，永远是戏剧的看客——-《娜拉走后怎么样》 师：所以他们应该用一个词——“看客”来形容。 师：下面我们看掌柜与孔已己的对话。 生读，同时屏幕显示 一个同学读孔乙己，大家分角色读。 师：掌柜的看孔乙己的眼光和众酒客有什么不同？