“制作DNA分子双螺旋结构模型”实验的教学组织.pdf

2011年 第 46卷 第 10期 生 物 学 通 报 “制作DNA分子双螺旋结构模型实验的教学组织 荆林 海 (北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 北京 100031) 中国图书分 类号 ：G633．91 文献标识码 ：c “制作 DNA分子双螺旋结构模型”是必修 2 2)能力方面 ：能利用提供 的信息制作 DNA分 “遗传 与进化”中的实验 ，教学中做的频率不高 ， 子双螺旋结构模 型。 主要原 因是教师感觉本实验对高 中生而言过于简 3)情感态度价值观方面 ：体验 “模型法 ”在生 单 ，属模仿水平 的操作性实验 ，价值不大。 物学研究 中的作用 ；认 同STS思想等 。 “模 型法 ”是生物学研究 的重要方法 ，DNA双 3 实验教学过程及组织 螺旋结构的揭示正是得益于这种思想方法。因此 ， 3．1 引入 1953年 DNA分子结构 的揭示研究具 本实验蕴含着丰富的教育价值 ，而这些教育价值 有划时代 的意义 ，从此生物学研究进入分子时代 。 能否充分展现与本实验的教学组织密切相关 。 1962年 ，由于沃森 、克里克 、威 尔金斯在此项研究 1 实验的教育价值与教学组织的关系 中卓越成就 ，获诺贝尔生理学及医学奖 。 如果在学习了DNA双螺旋结构 以后安排本 DNA结构是如何被科学家揭示 出来 的?DNA 实验 ，制作过程 只是动手操作 ，少有动脑筋 的活 分子 的结构如何呢?我们来共 同探讨这一话题 。 动 ，学生容易失去新鲜感 、成就感 ，感觉实验过于 3．2 学生活动 1 简单 。 资料 ：威尔金斯给沃森的灵感 。 如果在 学 习 DNA双螺旋结构 的过程 中穿插 1968年 2月 ，沃森 在 《双螺 旋—— 发 现 DNA 本实验 ，即给学生提供 DNA研究过程的一些重要 结构 的故事 》一书 中写道 ：“艾 弗里 的实验说 明 突破 ，让学生利用这些信息 。开动脑筋 ，自己完成 DNA似乎是基本 的遗传物质 。因此 ，搞清楚 DNA DNA结构 的 “拼 图”，制作 DNA模型 。这样的教学 的化学结构可能是了解基因如何增殖 的重要一步 组织 ，把模仿水平 的技能 目标提升为独立操作水 … … 那时仅仅有少数几个化学家在做这方面的工 平 ，学生 的学 习兴趣和探究欲望将被充分调 动起 作 ……几乎还没有发表过任何文章论述核酸分子 来 。而且，在给学生提供的DNA研究史实中．涉及 有三维构型的可能性……有时候 ．我 白日做梦似 了ot一螺旋和 DNA的模型构建 ，让学生切实感受 地 想着 发现基 因 的奥 秘 …… 我对 DNA 的兴趣 渊 到 “模型法 ”在科学研 究 中的意义 ；涉及 了 X射 线 源 于想 了解基 因是什 么 ，在我还 是大学高年级学 衍射技术对 DNA研究 的巨大推动作用 ，为 STS教 生时就有 了这种想法 ……” 育提供 了机会 ；还涉及 了物理 、化学 、数学在 DNA “威尔金斯首先激励 了我关心 DNA 的X射线 研究中的融合 ，使学生体会生物学 的 自然科学属 工作 。这件事发生在那不勒斯 ，当时在那里举行 了 性 ，对科学研究 中的合作与竞争也有所感悟 。 一 个关于活细胞大分子结构 的小型科学会议 。那 2 实验教 学 目标 是 1951年春……威尔金斯 的DNA的x射线衍射 基 于 以上 对本 实验 内容及 其 教 育价值 的分 照片在他的演讲 接近尾声 时才放 映在屏幕上…… 析 ，本实验 的教学 目标定位在 ：