芬兰的教育“惊艳”.pdfVIP

“世界经济论坛”CWEF)评 比全球 104个 国家或地 的基调。而以 “growthexperience”作为教材的进阶。“扩 区的 “成长竞争力”，芬兰的产学共同研究、教育制度质 张语种人 口”是芬兰教育的主要策略之一。芬兰的孩子 量、公立中小学质量以及高等教育在学率都分别名列 在义务教育完成后，人人至少都会三种语言：芬兰语、 世界第一。国际经济合作发展组织(OECD)评量全球 瑞典语和英语。语言教育正是芬兰教育的策略核心，是 41个国家，共计25万名 】5岁的中学生，每三年公布一 结束芬兰这种小语种国家宿命的开始。在芬兰的语言 次结果。芬兰连续在2000年及2003年的评量总成绩 政策影响下，学校英文课的进行中，老师在黑板上写了 中称冠。个别项 目中，“阅读能力”和 科“学”两项世界第 一 个old后，请每个学生轮流联想一个字，老师一一写 一 。 “数学”仅略次于香港，排名第二? “问题解决”测试 在黑板上。stupid，crazy，happy…全班学生都各提供一 上，也紧逼南韩，名列第二：这要归功于芬兰基础教育的 个字后，黑板上共有二十几个英文单字。接着，老师一个 执行最高策略：“不让一人落后”(Left—no-one—behind)。 个叫学生到讲 台上表演，自己选一个字，即兴演出，让同 相信芬兰能达到如此的成就断然不会只靠嘴上响亮的 学猜 出所表演的字，然后再换另一个上台。表演过的字 口号而已。芬兰擅长于从 自身的不足 中开展新的机运。 圈起来，后来的人只能选没圈起来的字当表演题 目。在 人 口只有526万，芬兰人的教育 目标是：D“eveloping 教室的情境布置上，不但每个人要 自己做 interiorde— citizenswithhighquality．”不能以量取胜，就要以高质量 sing，画 出彩色设计 图，还要 自己去询价，编列家具、碗 胜出。芬兰学制主要 目的是保证所有国民能接触教育 盘、锅子等等预算。启智班学生只有五、六个，教室走廊 和接受训练。终身学习(1ife-1onglearning)的重要原则， 的墙壁上贴着他们的作品，用自己的名字设计 图案，贴 是从基本的学校教育到成人教育，国民能在生命 中的 出鲜艳漂亮的一面墙壁。墙壁的广泛利用是一大特色。 不同阶段学习到新 东西。根据该国数据显示，在 1998 教室和走廊的墙壁上贴着老师给孩子的剪报、学生的 年，关于教育的公共费用 占芬兰国内生产总值的6．2％ 作品、提出的问题、联合国年度主要计划倡导的漫画海 (OECD)组织的国家平均只有5．3％)，足以显示芬兰人 报、用碎布拼贴的欧盟各 国国旗，旁边对照着欧盟的官 具有高教育标准，尤其是青少年，已经在国际比较评比 方各国国旗海报。连教室的门和学生置物柜也不放过。 中获得非常高的评价。教育的高质量从教材就可以看 门上贴着学生集体创作的人体漫画，注明全身各器官 出。芬兰的教科书，从封面到内页的每一页，文字和表格 的英文名称。还写着Welcome一个大字。置物柜门上 工工整整 ，配上 生动彩 色的 elaborateillustrations和 贴着几十张色彩缤纷的人物彩画。从以上的叙述，显见 coverdesign，显然经过高度的 integration，令阅读者爱不 芬兰的教育政策已经很常态化地深植在校 园当中了， 释手。在英文教科书方面，三年级的书名叫做冰淇淋 而不是像英国近年来中央集权与地方个别学校增权同 岛。一本书只有一个故事，写一群小朋友在冰淇淋岛的 时进行的模式。这样的教学政策印证了oEcD在 “国 生活点滴。光是主题的选择就足 以令人服气。因为冰淇 际学生评量计划”中的惊奇发现：OECD受测学校的成 淋是芬兰人的最爱，不但夏天吃，冬天也吃。四年级的主 绩优劣差距高达 36％。但芬兰的校际差异却不到5％。 题是梦想团队，讲五个好朋友英伦之旅见到的形形色 受测学生中有21％未通过所设定的标准，但芬兰只有 色。不但教英语，也教外国文化和 国际