甘肃省民族地区基础教育对新农村建设的支持作用.pdfVIP

甘肃农业 2010年第 08期 (总 289期) 甘肃省民族地区基础教育对新农村建设的支持作用 刘 鑫 ，马玉堂 (西北民族大学马克思主义学院，甘肃 兰州 730030) 摘 要：甘肃省民族地区基础教育对新农村建设的支持作 筹措教育经费为辅的体制。”从上述条文来看，公益性本就是教 用亟待解决，要积极推进新农村建设，就必须充分认识到教育在 育的一个基本特征，在基础教育中体现得更为突出、更为重要。 民族地区新农村建设中的重要作用。基础教育对于提高中华民 二是 目标的方向性，“十六大”报告根据全面建设小康社会的基 族的素质，培养各级各类人才，促进社会主义新农村建设具有全 本要求，明确了新时期教育改革与发展的宏伟 目标，即 “逐步形 局性、基础性和先导性的作用。搞好基础教育对受教育者终身的 成比较完善的现代国民教育体系，基本普及高中阶段教育，消除 成长和对新农村建设事业，具有重要的意义。 文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发 关键词：甘肃民族地区；基础教育；新农村建设 展”。为实现这一宏伟 目标，“十六大”还明确了新时期的教育方 建设社会主义新农村是全面建设小康社会的重大任务，是 针，即教育要 “为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产 构建和谐社会的重要基础，是实现社会公平的迫切需要，是科学 劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建 发展观的题 中之意。甘肃 民族地区地处 国家的大西北，是少数 民 设者和接班人”。 可见，教育具有明确的方向性，要求培养的学 族的重要聚居区，对这一地区教育问题的研究，对于整个民族地 生既身体健康和心理健康 ，又能很好地适应社会生活，这充分体 区建设社会主义新农村和全面建设小康社会具有十分重大的现 现了时代对每个公民的要求和以学生发展为本的目标取向。三 实意义和历史意义 。 是对象的全体性，教《育法》第九条规定 “公民不分 民族 、种族、性 一 、 基础教育的科学内涵和基本特征 别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。” ㈠基础教育的科学内涵 建设社会主义新农村，教育要跟 这说明，作为国民教育起始阶段的基础教育必须面向全体国民， 上、要先行。在培养新农民、发展新农业、建设新农村的实践中， 使每一位适龄儿童接受一定程度的基础教育。四是制度的规定， 积极践行 “三个代表”和科学发展观，发展大教育，服务大建设。 基础教育的制度既包括宏观的从中央到地方的管理体制、管理 为此，进一步了解基础教育的相关知识显得尤为重要。基础教育 机构、办学体制、投资体制、学制系统等，又包括学校 内部管理体 是一个动态的概念，是面向全体学生的国民素质教育，一般指包 制与机制等。五是内容的基础性，基础教育是整个教育大厦的基 括小学和中学教育在内的普通教育。我国当前实行的是九年制 石，是提高国民素质的奠基工程。因此，凸显基础素质必然是基 义务教育，大体上可以分为一下几个阶段幼儿教育 (一般为 3 础教育的基本特征之一。我们必须摒弃任何急功近利的作法，充 岁～5岁)、义务教育 (一般为 6岁～15岁)、高中教育 (一般为 分认识到基础教育的任何短期行为都会贻误国家和个人的发 16岁～l9岁)，以及扫盲教育。其 中涵盖小学和初中阶段的义务 展。六是过程的循序性，基础教育必须根据知识的逻辑顺序和学 教育，具有普及性、公共性和强迫性的特点，是国家统一实施的 生身心发展的客观规律循序渐进。依靠学生正在形成或将要成 所有适龄儿童少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公 熟的心理过程，循序渐进，真正促进学生的发展 ]。 益性事业 。1977年，联合 国教科文组织在肯尼亚首都内罗毕召 二、基础教育的提高是新农村建设的先决条件 开的高级