高等职业师范院校音乐教育课程特色研究——以广东技术师范学院为例.pdfVIP

广东技术师范学院学报 (职业教育) 2010年第 2期 JournalofGuangdongPolytechnicNormalUniversity No．2，2010 高等职业师范院校音乐教育课程特色研究 以广东技术师范学院为例 邓 兰 (广东技术师范学院，广东 广州 510665) 摘 要 ：高等职业师范院校音乐教育专业培养模式与普通高等师范院校有所不 同，它的发展必须遵循一般性与特殊 性相结合的规律。以广东技术师范学院民族学院音乐系为例 ，我们认为，可 以做 以下两方面尝试 ：其一是对 已有课程进行 整合 ，使课程设置更科学，资源更合理分配 ，更有效发挥作用 ；其二是增加新课程 ，以使人才培养的 目标更具全面性，并能 与时代发展价值取 向相一致。 关键词 ：高等职业师范院校 ；音乐教育；课程特色 中图分类号：G8O-05 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—402X(2010)02一O027—03 高等职业师范院校音乐教育专业有其特殊性 ，同样 族特色音乐表演及教学能力的专业人才，为广东少数 民 是培养音乐师资 ，却与普通高等师范院校有所不同，更不 族地 区培养音乐教育人才 ，是音乐教育专业人才培养 能照搬专业音乐院校的培养模式 ，它的发展必须遵循一 目标 的重点之一 ，也是我们探寻音乐教育特色化课程 般的教育规律，又要遵循 自身的一些特殊规律。只有清楚 建设的突破 口之一 。我们认为，建构特色化民族音乐课 社会需求究竟有什么样的要求 以及如何满足这些要求 ， 程，重点培养学生多元化 的民族音乐修养 ，能够在很大 才能做出准确的发展定位，并以此探寻科学的人才培养 程度上提升音乐教育专业的办学品质 ．提高人才的就 模式，使本专业具有普通师范院校同样专业所没有的独 业竞争力。 特价值，也才能保证培养出来的学生具有较强的社会竞 课程特色建设离不开在现有的基础上整合 ，在发展 争力。但是，我们必须处理好适应与超越的关系问题。一 的基础上新增 ，在现实地考察该校音乐系已有课程体系 方面．因为同样是师范院校，故而在人才培养的总 目标与 的基础上 ，我们认为，要想较好体现民族音乐教育特色 ， 课程建设的大方 向上 ，我们与普通师范院校具有基本一 亦可以做以下两方面尝试：其一是对已有课程进行整合 ， 致性：而另一方面，就 目前全国共有六所高等职业师范院 使课程设置更科学 ，资源更合理分配，更有效发挥作用 ； 校而言，其中仅三所设有音乐专业，即江西科技师范学 其二是增加新课程 ，以使人才培养的 目标更具全面性 。并 院、广东技术师范学院以及河北科技师范学院，如果完全 能与时代发展价值取向相一致，具体措施可 以从三个方 照搬普通师范院校的培养模式 ，是难有较强的竞争力的， 面人手 。 所 以必须要在适应的基础上又突出特色，有所超越，所谓 一 、 另辟蹊径 ：解构 “欧洲中心”的课程体 系 超越 ，就是除了体现在更为准确详细的办学定位外 ，要在 课程建设上的另辟蹊径。在此，我们以广东技术师范学院 民族音乐教育的理念，不仅仅体现在 民族音乐课程 为例，深入地考查该校的办学特色、目前全 国师范院校课 设置的理念上 ，更应全方面地渗透到其他相关课程当中， 程设置状况、市场人才需求和该校音乐系特殊背景以及 尤其是西方音乐课程的学习中。我国高师院校音乐教育 办学条件的基础上，来探讨高等职业师范院校音乐教育 的培养模式 ，长年 以欧洲音乐体系为重，中国音乐为辅。 专业的特色化课程建设。