服务农村基础教育 提升“国培计划”行动绩效.pdfVIP

“国培计划 专栏 年第 期 总第期 鼹 溶漪基溅逸时 漉 ⑨潞 绩 王 岩 黑龙江省哈尔滨市教育学院教师培训中心 摘 要 黑龙江省历时四个多月圆满完成了年度 “国培计划”一中西部农村骨干教师培训项 目三个类 、 个学科、 人次的培训任务,取得了显著成果。本文从省级项目执行办公室管 理者的角度,通过对黑龙江省中西部项目培训工作整体的思考与设计、实践与创新等方面的反思, 力求同其他参与“国培计划”的省份相互交流和借鉴。 关键词】服务农村基础教育;国培计划;行动绩效 将“中西部项目”中的子项目“农 进一步推进农村教师远程培训的力 年 月,受教育部委托,黑 度,加快农村教师专业化发展进程。 龙江省承担了 “国培计划”一中西部 村中小学教师置换脱产研修”与我省 农村骨干教师培训项目。这是黑龙江 “农村教师进名校”进行有机整合。以 通过实施“中西部项目”,进一步完善 省教育厅直接组织实施的一次万名 我省教师培训体系,构建我省特色的 农村骨干教师为培训对象,充分利用 骨干教师国家级培训,通过对黑龙江 城市优质培训资源,建立高质量教师 教师培训模式,并在实现国家、省级 省中西部项目培训工作的梳理,力求 培训基地,加强城市示范学校的典型 优质课程资源整合,推动高等师范院 同其他参与培训工作的各省同行交 校面向基础教育、服务基础教育等方 引领,为农村中小学培训一批“种子” 流经验。 教师,使他们在课程改革中发挥示范 面,进行了有效探索。 一 、立足“三个整合”。统筹规划, 辐射作用。 二、盘点“五类资源”,活化载体。 把握“国培计划”顶层设计方向 追求培训价值应用性的超越 将“中西部项目”中的子项目“农 黑龙江省在深刻理解 “国培计 村中小学教师短期集中培训”与我省 多年来,我省在课改实践中,探 索和积累了多层次、多样化的教科研 划”的培训宗旨,认真领会“中西部项 “农村骨干教师培训”进行有机整合。 成果和培训资源。纳入并活化相关成 目”内涵的基础上,在培训的策划设 以农村中小学骨干教师,尤其是以薄 计和组织实施过程中,将“国培计划” 弱学科教师为培训对象,根据农村教 果与资源,是我省实施“国培计划”的 纳入本省教师队伍建设和教师培训 师实际需求,确定“聚焦课堂教学,提 “规定动作”,也是培训价值应用性超 的总体规划,并以此为契机,对本省 高实践智慧”的培训主题,使学员在 越的亮点所在。 农村教师进行分类、分层、分岗、分科 把精品教材资源作为培训课程。 理念上提升一步,在实践上领先一步, 一 大规模培训,全面提高中小学教师队 改善短缺学科师资力量薄弱状况,促 方面借用迁移整合优质课程。根据 伍整体素质。黑龙江省目前实施的农 进农村教育教学质量均衡发展。 教育部有关文件中提出的 “师德教 育、新知识、新技能、新技术”四大培 村教师培训主要有四个项目:“农村 将“中西部项目”中的子项目“农 训课程版块,在全国范围内精选现有 骨干教师培训”、“送教下乡培训”、 村中小学教师远程培训”与我省“农 优质课程。另一方面自主研发课程资 “农村教师进名校”、“农村教师远程 村教师全员远程培训”进行有机整 合。以农村各个学科教师为培训对 源。我省已成型的有黑龙江教育出版 培训”。在实施过程中,我们整合集 社出版的《发展性教师评价研究》、首 中,统筹安排,体现灵活,做到了“中 象,借助网络平台的“大容量、交互 西部项目”与省级培训项目的“三个 都师范大学出版社出版的《新课程教 式、开放性”的课程资源优势,全面提 整合”: 升教师实施新课程的能力和水平,并 学设计丛书 本》、新华出版社出 【基金项目 本文为黑龙江省教育学会“十二五”重点课题《黑龙江省农村中小学教师培训现状与对策研究》的阶段性研究成果。课题批 准号 【作者简介 王岩,黑龙江省“国培计划”项目执行办公室成员,从事教师专业发展与教师培训领域的理论与实践研究。 圈中小学教师培训 ’年第 期 “国培计划’’专栏 总第 期 版的《薪课程发展性教学评价丛书 培一体”的体镪优势,充分发挥“教研 程,还提供实践研修的机会,使“国 培”学员积极参与至 集体教研备课、 本》,东 匕师范大学出版社出版的 员可以充当培训者”的优势,将教研 评课、议课等活动中,为农村教师的 《行走课堂一 新课程课堂教学技能 发现的问题转换成培训课程、培训内 指导与训练丛书 本》,均已建设成 容,通过培训的方式来服务于教师。 专业化成长,提供实践性、操作性强 精品课程。 培训过程中省市县三级共有位 的专业化公共服务平台。 四、拓宽选聘专家渠道,优化师 把优秀音像资源作为培训资源。 教研员参与培训。 我省研制酚教师培训网络课程《有效 三、打造 “三维空闻”,创新模 资。追求培奶效果实践性的超越 教学,和谐课堂??学科疑难专题讲 式,追求