浅谈科学探究教学误区与对策.pptVIP

对初中物理新课程的 认识与思考 ??锦州市教师进修学院 乔乐佳 E_mail:qiaolejia126@126.com 2010年7月一 、 怎 样 理 解 《 物 理 课 程 标 准 》(一)关于《物理课程标准 》的结构 (二)认识与思考 二 、 怎 样 变 革 教 学 方 式 (一)基于问题的教学 (二)在合作中学习 (三)在实验中探究 (四)在体验中发展 (五)革新传统的讲授法 三 、 怎 样 落 实 教 学 目 标 (一)追求三维目标 (二)依据课标、教材和学生 (三)整体与差异统一 (四)预设与生成的和谐 一 、 怎 样 理 解 《 物 理 课 程 标 准 》 ( 一 ) 关 于 《 物 理 课 程 标 准 》 的 结 构 九年义务教育阶段《 物理课程标准》 (实 验稿)是在教育部的直接领导之下,根据《中 共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素 质教育的决定》、教育部 《 国家基础教育课程 指导纲要》精神,在全面总结我国义务教育阶 段物理课程建设经验和成就的基础上研制的。一 、 怎 样 理 解 《 物 理 课 程 标 准 》 (一)关于《物理课程标准》 的结构 1.义务教育阶段物理教育培养目标定位: 提高全体学生的科学素质 2.课程基本理念: (1 )注重学生发展,改变学科本位 (2 )从生活走向物理,从物理走向社会 (3 )注重科学探究,提倡学习方式多样化 (4 )注意学科渗透,关心科技发展 (5 )构建新的评价体系 3. 课程目标:知识与技能(6 条目标)过程与方法(6 条目标) 情感态度与价值观(7 条目标) 一 、 怎 样 理 解 《 物 理 课 程 标 准 》 (一)关于《物理课程标准 》的结构 4. 内 容 标 准 (含样例和活动建议) 科学探究科学内容 物质的形态与变化; 1. 提出问题 物质的属性; 物 质 2. 猜想与假设 物质的结构与物体的尺度; 新材料及其应用 多种多样的运动形式; 3. 制定计划与设计实验 运动和相 机械运动和力; 4. 进行实验与收集证据 互作用 声和光; 电和磁 能量、能量转化和转移; 5. 分析与论证 机械能; 内能; 电磁能; 能 量 6. 评估 能量守恒; 7. 交流与合作 能源和可持续发展一 、 怎 样 理 解 《 物 理 课 程 标 准 》 (一)关于《 物理课程标准》 的结构 科 学 探 究 共13 项 。 其 中 有 的 只 有 过 程 要 求 , 没 有 结 果 要 求 。 1 通过实验探究物态变化过程。 2 通过实验探究,理解物体的惯性。 3 通 实 验 过 探 究 , 学 会 使 用 简 单 机 械 改 变 力 的 大 小 和方向。 4 通过实验探究,学习压强的概念。 5 通过实验探究,认识浮力。 6 通 过 实 验 探 究 , 初 步 了 解 流 体 的 压 强 与 流 速 的 关 系。一 、 怎 样 理 解 《 物 理 课 程 标 准 》 (一)关于《 物理课程标准》 的结构 7 通过实验探究,初步认识声产生和传播的条件。 8 通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。 探究并了解光的反射和折射的规律。 9 通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系。 10 通过实验,探究通电螺线管外部磁场的方向。 11 通 过 实 验 , 探 究 导 体 在 磁 场 中 运 动 时 产 生 感 应 电流的条件。 12 通过实验探究电流、电压和电阻的关系。 13 通 过 实 验 探 究 , 知 道 在 电 流 一 定 时 , 导 体 消 耗 的电功率与导体的电阻成正比。一 、 怎 样 理 解 《 物 理 课 程 标 准 》 (一)关于《 物理课程标准》 的结构 4.内容标准 物质(一级主题) 物质的形态和变化(二级主题) 1.能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从 生活和社会应用的角度,对物质进行分类。 2.有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。 尝试与同学交流对当地环境资源利用及改进的意见。 3.能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本 特征。 4.能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工 作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见 解。 5.通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然中的一 些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 6.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有 节约用水的意识。一 、 怎 样 理 解 《 物 理 课 程 标 准 》 (一)关于《 物理课程标准》 的结构 物质属性(二级主题) 7.能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中 物质的用途联系起来。 8.认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。 9.通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的 问