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新课程下的 新课程下的 教学设计思考与实践 教学设计思考与实践 康杰 北京教育科学研究院 康杰 北京教育科学研究院 2009年 2009年 1主 要 内 容 主 要 内 容? 为什么要研究教学设计 为什么要研究教学设计什么是教学设计什么是教学设计? 课堂教学设计的主要内容和案例 课堂教学设计的主要内容和案例 2为 什 么 要 研 究 教 学 设 计 为 什 么 要 研 究 教 学 设 计 3教 师 工 作 性 质 是 决 定 性 因 素 教 师 工 作 性 质 是 决 定 性 因 素教师是职业?事业?专业?教师是职业?事业?专业?“教育工作应被视为一种专门职业。这种职业是“教育工作应被视为一种专门职业。这种职业是 一种要求教师具备经过严格而持续不断的研究才 一种要求教师具备经过严格而持续不断的研究才 能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务, 能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务, 它要求对所辖学生的教育与福利拥有个人的及共 它要求对所辖学生的教育与福利拥有个人的及共 同的责任感。”1966UNESCO 同的责任感。”1966UNESCO 4? “专业”的含义??不可替代”(北京市教委主管基础 教育的副主任罗洁)? “专业”的特征 “专业”的特征 垄断,以垄断的形式从事于社会不可缺少的工作; 判断,在专业范围内,直接作出判断、采取行动; 自律,从事者无论个人、集体均具有广泛的自律性; 自治,形成综合性的自治组织; 长期,需要长期的专业教育和持续的培训; 服务,不以营利为目的,而以服务为动机; 理智,具有高度的理智性技术; 伦理,应用方式具体化的伦理纲领。 5专 业 化 发 展 的 有 效 策 略 专 业 化 发 展 的 有 效 策 略怎样才能获得专业化发展?怎样才能获得专业化发展? 研究+反思+同伴互助 研究+反思+同伴互助 6什 么 是 教 学 设 计 什 么 是 教 学 设 计 7从 说 文 解 字 谈 起 从 说 文 解 字 谈 起? 教: 教: (四声)教育;训诲。 (四声)教育;训诲。 《荀子?大略》:“《诗》曰:‘饮之食之,教之诲之’”。 《荀子?大略》:“《诗》曰:‘饮之食之,教之诲之’”。 (一声)传授知识技能。 (一声)传授知识技能。古乐府《孔雀东南飞》:“十三教汝织”。古乐府《孔雀东南飞》:“十三教汝织”。学:学: (二声)①学习。 (二声)①学习。 《荀子?劝学》:“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”。 《荀子?劝学》:“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”。 ②模仿。 ②模仿。杜甫《北征》诗:“学母无不为,晓状随手抹”。杜甫《北征》诗:“学母无不为,晓状随手抹”。 8从 说 文 解 字 谈 起 从 说 文 解 字 谈 起? 学习: 学习:①《礼记?月令》:“鹰乃学习”。 ①《礼记?月令》:“鹰乃学习”。 学,效;习,鸟频频飞起。指小鸟反复学飞。 学,效;习,鸟频频飞起。指小鸟反复学飞。 ②从阅读、听讲、研究、实践中求得知识技能。 ②从阅读、听讲、研究、实践中求得知识技能。 《史记?始皇本记》:“士则学习法令辟禁”。辟,刑 《史记?始皇本记》:“士则学习法令辟禁”。辟,刑 罚。引申为效法。 罚。引申为效法。 9从 说 文 解 字 谈 起 从 说 文 解 字 谈 起? 设: 设: ① 陈设;设置。 ① 陈设;设置。 《国策?秦策一》:“张乐设饮,郊迎三十里”。 《国策?秦策一》:“张乐设饮,郊迎三十里”。 ② 筹划。 ② 筹划。 《书?禹贡》:“禹敷土”孔颖达疏:“禹必身行九州,规谋设 《书?禹贡》:“禹敷土”孔颖达疏:“禹必身行九州,规谋设 法”。 法”。 ③ ③完备。 完备。 《史记?刺客列传》:“宗族盛多,居处兵卫甚设”。 《史记?刺客列传》:“宗族盛多,居处兵卫甚设”。 ④假如;设使。 ④假如;设使。 《法言?重黎》:“设秦得人,如何?”。 《法言?重黎》:“设秦得人,如何?”。 ⑤官名。 ⑤官名。 1 0从 说 文 解 字 谈 起 从 说 文 解 字 谈 起? 计: 计: ①结算;算清。如:不计其数。亦谓算法。 ①结算;算清。如:不计其数。亦谓算法。 《汉书?东方朔传》:“教书计相马御射”。 《汉书?东方朔传》:“教书计相马御射”。 ②计薄。 ②计薄。 《汉书?武帝纪》:“春还,受计于甘泉”。 《汉书?武帝纪》:“春还,受计于甘泉”。 ③计议;商量。 ③计议;商量。 《史记?滑稽列传》:“优孟曰:请归于妇计之”。 《史记?滑稽列传》:“优孟曰:请归于妇计之”。 ④计谋;策略。 ④计谋;策略。 《汉书?高帝纪上》:“汉王从其计”。 《汉书?高帝纪上》:“汉王从其计”。 ⑤姓。 ⑤姓。 1 1史 密 斯? 雷 根 1993 年 史 密 斯? 雷 根 1993 年? 教学设