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信息时代的有效教学 信息时代的有效教学 ?? 特征与策略 ?? 特征与策略 胡小勇 胡小勇 华南师范大学教育信息技术学院 华南师范大学教育信息技术学院好的教学课例,不简单 好的教学课例,不简单 设计一个优秀的教案,倾注了一线学科教师的无数心血;而经 设计一个优秀的教案,倾注了一线学科教师的无数心血;而经 由实践所检验的教学案例,更凝结了他们的宝贵实践智慧: 由实践所检验的教学案例,更凝结了他们的宝贵实践智慧: 案例+点评:将理论研究与实践经验直接短路: 案例+点评:将理论研究与实践经验直接短路:? “众里寻她千百度”的惊喜赞赏;金玉良言的建议批评;甚至不 “众里寻她千百度”的惊喜赞赏;金玉良言的建议批评;甚至不 排除贴近坊间的“流行恶搞”。 排除贴近坊间的“流行恶搞”。? 我们深信:来自实践的思考,只有在被赋予了理论的意义之后, 我们深信:来自实践的思考,只有在被赋予了理论的意义之后, 才能具备逻辑和系统的力量;而源于理论的知识,只有在得到了 才能具备逻辑和系统的力量;而源于理论的知识,只有在得到了 实践映证和检验之后,才能产生解释现象和指导行为的说服力。 实践映证和检验之后,才能产生解释现象和指导行为的说服力。 ??胡小勇,“曲岸说案”专栏:《案例践行:聚焦信息化教学 ??胡小勇,“曲岸说案”专栏:《案例践行:聚焦信息化教学 研究新天地》,中国信息技术教育 研究新天地》,中国信息技术教育 2 2好的教学课例,不简单 好的教学课例,不简单 优选学科课程整合的课例: 优选学科课程整合的课例: ( (1 1)纳入各个学科领域的案例;( )纳入各个学科领域的案例;(2 2)保证案例涵盖不同教学设计模式和理 )保证案例涵盖不同教学设计模式和理 论热点;(3)取源于一线学科实践,并实施检验后的优秀案例成果。 论热点;(3)取源于一线学科实践,并实施检验后的优秀案例成果。1-案例践行:聚焦信息化教学研究新天地1-案例践行:聚焦信息化教学研究新天地2-《科学与艺术》2-《科学与艺术》 科 科学 学与 与艺 艺术 术: :如 如何 何提 提升 升教 教学 学设 设计 计的 的境 境界 界? ?? 3 3- -《 《生 生态 态系 系统 统的 的组 组成 成成 成分 分及 及其 其相 相互 互关 关系 系》 》 信 信息 息技 技术 术与 与学 学科 科课 课程 程整 整合 合的 的有 有效 效性 性? 4 4- -《 《动 动物 物在 在生 生物 物圈 圈中 中的 的作 作用 用》 》 方法与智慧:分组学习有效性的实践策略 方法与智慧:分组学习有效性的实践策略? 5- 《对称式纹样》 5- 《对称式纹样》 善用主题学习资源,提升课程整合有效性 善用主题学习资源,提升课程整合有效性? 6-《气候资料的表示方法》 6-《气候资料的表示方法》 有 有效 效应 应用 用认 认知 知工 工具 具, ,提 提升 升学 学科 科整 整合 合效 效果 果… …3 3??胡小勇,《案例研究的理论与实例》南京师范大学出版社,2008??胡小勇,《案例研究的理论与实例》南京师范大学出版社,2008优质有效课堂教学的观测点 优质有效课堂教学的观测点核心目标:有课型定位,为学科教学效果服务;知识关注点:促进知识的理解;行动关注点:提供交互的机会; 知识情感关注点:增强情感的投入;技术应用:某个环节用好了技术。 情感 行动 4 4问题 问题 您的学生上课会提问题吗? 您的学生上课会提问题吗? 您备课时会设计教学问题吗? 您备课时会设计教学问题吗? 您有没有独特的问题设计方法? 您有没有独特的问题设计方法?子曰:每事问 子曰:每事问 为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大 为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大 疑则大进.??陆九渊 疑则大进.??陆九渊 思维是从疑问和惊奇开始的。??亚里士 思维是从疑问和惊奇开始的。??亚里士 多德 多德 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行 之。?? 礼记?中庸 之。?? 礼记?中庸 提出一个问题,往往比解决一个问题更重 提出一个问题,往往比解决一个问题更重 要。??爱因斯坦 要。??爱因斯坦一、PBL:问题化学习 一、PBL:问题化学习 问题学习:以问题为主线开展活动的 问题学习:以问题为主线开展活动的 学习; 学习; 问题学习是一种教学的元模式,因为 问题学习是一种教学的元模式,因为 问题是各种教学模式中所不可缺少的 问题是各种教学模式中所不可缺少的 特征不变量; 特征不变量; 问题:什么是特征不变量? 问题:什么是特征不变量?问题的背后 问题的背后 三个苹果加两个梨 三个苹果加两个梨 特征不变量 特征不变量 漫画的点晴之笔 漫画的点晴之笔 中国画的写虚 中国画的写虚二、问题学习的思维线索 二