新时期高校国防教育三大课堂体系的构建.pdfVIP

职业教育 新时期高校 国防教育三大 课堂体 系的构建 张 华 (中国地质大学学工处，湖北 武汉 430074) 【摘 要】新时期新形势新变化，对高校国防教育提出了新的要求．从高校国防教育课堂内容、具体实施情况、实施效果三方 面分析了我国目前高校国防教育的现状，并在此基础上提出了高校国防教育三大课堂体系构建的基本思路． ． 【关键词】高校；国防教育；三犬课堂；构建 一 、 新时期高校国防教育课堂的新要求 军事训练，实际训练时间为二至三周，高等学校应经常在学生 1．国际方面。多极化趋势明显，地区性经济、政治、军事合 中开展主题鲜明、形式多样的国防教育活动。 作加强，美国依然是唯一的超级大国。我国面临的国际政治经 2．实施的具体情况不容乐观。当前在我国普通高等学校， 济军事形势总体稳定，但受美国等西方国家的军事围堵与遏 传统的国防教育有两种基本形式：军事理论课程教育和军事训 制，处于半月形包围中。世界总体形势和平稳定，地区性局部战 练教育。军事训练普遍安排在第一学期，之后不再系统进行。据 争不断，国际安全形势错综复杂，恐怖组织局部猖獗，世界的和 调查，截止2004年 10月，广东、湖南两省的高等学校5o％以上 平与发展面临着新的考验和新的挑战。 没有开设军事理论课：已开设军事理论课的高校中没有一所学 2．国内方面。我国处于社会主义快速发展时期，国内形势 校按蚨 纲》规定36学时开足，达到2O学时学校只占32％。从军 稳定，人民物质文化生活水平不断提高。处于社会转型时期，社 训教材订购使用情况看，两省高校订购比例只占应订数的47．2 会矛盾复杂，各种不 良势力想方设法进行渗透，拜金主义、享乐 ％，52．8％的学生没有教材。各高校将人力、物力、财力集中在军 主义等不 良思想局部泛滥，少数别有用心的人试图挑起地区和 事技能训练上，军事理论课教学处于应付状态。即使在军事技 民族矛盾，安全稳定任务责任重大。 能训练中，也有很大差距，许多学校更看中通过军事训练培养 3．社会角度。社会形态向全面信息化方向转变，信息化在 学生的组织纪律性和作风养成，在课程的实施安排中，强调的 未来的经济、政治、军事发展和斗争中起着决定性作用。美国对 是队列训练、内务整理和射击训练，甚至部分民办高校不进行 伊拉克、阿富汗战争中展现的现代军事战斗力令人深思，预示 射击训练。 着信息化战争将成为未来军事战争中的主要形态。 3．实施效果有待提高 4．高校方面。从2007年起，大量 9O后学生进入高校学 (1)大学生的满意度不高。有数据表明，社会和媒体是我国 习，90后学生将成为高校学生主体。他们好奇心强、知识面广 高校学生接受国防教育的主要来源，其次才是学校和老师，这 泛、信息处理能力高，具有很好的学习能力、思辨能力、表达能 说明国防教学并不是大学生获取国防信息最主要的途径。这说 力。他们个性化强、责任感弱、心理承受能力较差，自我约束、自 明高校在国防教学中有所欠缺，效果不佳，认可度不高，高校国 我管理能力较弱。 防教育需改进和加强，提高大学生的满意度；另外，我们可以积 二、高校国防教育课堂发展现状 极地学习和借鉴其他教育途径的特点和专长。 1．主要内容。 《国防教育法》第十五条规定，高等学校应将 (2)军事训练效果偏离。在军训效果的评价中，冯虹的调查 课堂教学与军事训练相结合；全《民国防教育大纲》规定，高等 显示，有34％的人认为“体能得到了锻炼”，27．5％的人认为“培养 学校应对学生进行全面系统的国防教育，使其掌握基本的国防 了坚强意志”，17．5％的人认为 “培养了协作精神”，16％的人认为 知识与技能，树立国防观念和国家安全意识，强化民族 自信心、 “提高了自理自立的能力”，15．6％的人认为“培养了集体主义精 自尊心和自豪感，进一步激发爱国主义、集体主义和革命英雄 神”，l4．4％的人认为“增长了国防知识，培养了国防观念”，还有 主义精神，以适应国家