以知识可视化表征改进《计算机网络》教学的实践.pdfVIP

2014 年第 1 期 深圳职业技术学院学报 No.1, 2014 以知识可视化表征改进 《计算机网络》 教学的实践 欧阳国军 （广东农工商职业技术学院 计算机系，广东 广州 510507） 摘 要：知识可视化是运用各种图解的视觉表征手段来促进知识创造和知识传递．针对当前大学 《计算机 网络》教学中理论讲解抽象、实验设备短缺，且更新跟不上技术发展的问题，提出了知识可视化解决方案，选 择了知识地图、思维导图、Sniffer、OPNET、Ppacket Tracer 作为 《计算机网络》知识表征的工具，并介绍了相 应的教学实例． 关键字：知识可视化；视觉表征；网络模拟；网络仿真 中图分类号：TP393 文献标志码：A 文章编号：1672-0318 （2014 ）01-0051-06 了良好的教学效果． 1 问题提出 2 知识可视化视觉表征内涵 《计算机网络》课程教学的难题，在技术层 面上主要有：①课程中概念繁多，并且都是建立 知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、 在抽象的理论模型基础上，在真正的网络应用中 信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域．它是 却看不见，摸不着，只能靠想象；②网络实验设 指用视觉表征手段来呈现知识的一种方式，实质是 备价格昂贵，搭建一个模拟 Internet 真实运行 将人们的个体知识以图解的手段表示出来，形成能 环境的网络需要几百万元，由于资金所限，造成 够直接作用与人的感官的知识外在表现形式，从而 [1] 计算机网络实验所需的软件和硬件短缺；③计算 促进知识的传播与创新 ． 机网络是一种高速发展的技术，新理论、新技术、 知识可视化的理论基础是双重编码理论，心理 [2] 新设备不断问世，要取得好的教学效果，就需要及 学家 Pavio 是双重编码理论的提出者 ． 时更新实验设施，这给办学带来极大的经费压力． 双重编码理论假设，存在着两个认知的子系统： 知识可视化技术把抽象知识用形象的图形图 其一专用于对非语词事物、事件(即映像) 的表征与 像等视觉化手段表示出来，大大提高知识的可识 处理，而另一个则用于语言的处理．Pavio 同时还 别性，使知识更易于记忆、理解、加工和运用； 假定，存在两种不同的表征单元：适用于心理映像 利用网络模拟与仿真技术作为可视化工具，可以 的“图像单元”和适用于语言实体的“语言单元”．前 模拟任意规模的网络、仿真新协议和新设备的工 者是根据部分与整体的关系组织的，而后者是根据 作原理与工作过程，节省投资，升级方便，使学 联想与层级组织的．双重编码理论还识别出三种加 生能够跟上网络设备更新换代的速度，掌握最新 工类型：①表征性