论培训学员特点评估——以企业专业技术人员培训为例.pdfVIP

第 1期 第 15卷 石油化工管理干部学院学报 No．1V01．15 2013年 3月 JoI瓜NAI，OFS 0PECMANAGEMENTINSTITUTE Mar．20l3 论培训学员特点评估 以企业专业技术人 员培训为例 罗婉琴 (石油化工管理干部学院，北京 100012) [摘要] 基于威廉 ．J．罗思韦尔和 H．c．卡扎纳斯提出的教学设计准则以及ADDIE模型，重点讨论了学员特点的 选择和分析，并将其与常用的传统三层次分析方法进行了对比和讨论，此外还对学员特点的评估、根据评估结果 进行学员特点基本信息归档的相关问题，给出了一些可供参考的思路和方法。 [关键词]专业技术培训；教学流程设计准则；学员特点；评估 近年来，教学设计的概念与实践在企业培训 中，一旦确立了要开发的培训项 目，之后的一系列 中得到广泛关注，因为它充分考虑了成人学习的 开发流程，都基于一个名为 ADDIE的教学设计流 特点和企业实践对培训的特殊需求。在不断涌现 程步骤模型来进行。ADDLE模型包含需求评估、 的该领域前沿著作中，威廉．J．罗思韦尔和 H．C． 学员特点评估、工作环境特点分析、岗位工作和 内 卡扎纳斯提出的教学设计准则 (以下简称准则)从 容分析、撰写教学 目标陈述、制定教学衡量标准、 成人学习的特点、绩效问题的诊断、培训需求与管 对教学 目标进行优先排序、详细描述教学策略、开 理需求的区别、培训需求的分析、培训大纲的确 发教学材料、教学评估等环节，共十个步骤，是一 定、培训 目标的描述，培训手段的选择、培训内容 个完整的培训项 目设计流程的步骤模型。 的开发、培训效果的评估等方面对教学体系设计 学员特点评估是确定培训项 目中受训学员具 给出了完整且详细的描述，并提供了实际的案例、 体特点的过程。在 ADDIE模型中，按常规以需求 可操作的表格和工具，受到广泛关注。 评估为起点，它位于流程中的第二个步骤。学员 该准则采用了国际培训绩效与教学标准委员 特点评估使得项 目开发人员对 目标学员的特点有 会(IB I)最新公布的教学设计标准，因此它能有 一 定了解，准确的学员特点评估是培训项 目方案 效帮助培训开发人员设计出良好的培训方案，并 设计中的重要环节。特别值得注意的是，在对一 确保培训的合理性、针对性与实用性。特别是准 个新的技术领域、职业方向进行培训项 目设计，或 则中将企业绩效问题作为培训开发过程所高度关 与某个企业首次合作开发培训项 目时，有效实施 注的因素之一，因而尤其适用于与绩效问题相关 学员特点评估，从而充分了解该职业及该学员群 联的培训方案设计，与近来国内所倡导的以问题 体的特征，掌握其最佳学习方式，对项 目设计尤为 为导向的企业培训有共通之处。本文借鉴该准 重要 。 则 ，结合专业技术人员培训项 目，探讨企业培训学 员特点评估的相关问题。 [收稿 日期]2013—02—25。 [作者简介] 罗婉琴 (1983一)，女，江西赣州人。毕业于北京航空 1 学员特点评估的概念和意义 航天大学机械电子工程专业，博士。工程师 ，石油化工管理干 部学院教师。从事机电仪、设备、安环、信息领