关于如何提高物理复习课教学有效性的思考和探索.pdfVIP

学科研究 2011年 7月 18日 芙 予 妇 何 提 富物 理 复 习课 教 掌 有 数 性 的 昆考 和揉 察 文，陈银博 摘 要：物理学是一门技术性、应用性较强的学科，其 目的在于使学生通过学习，获得知识，培养并发展能力，最终形成素质，为国 家建设和社会需要服务。而学生在新知识的获得过程中也就伴随着旧知识的遗忘。因此，复习课在整个物理教学过程中是相当重要和 不可或缺的一个环节，如何提高物理复习教学的有效性是摆在每一位物理老师面前的一个课题。依据教学实践谈一下在物理复习教学 上的几点做法。 关键词：物理复习；教学；有效性 传统的复习课教学普遍存在以下情况：有的教师的复习只是 对所教内容进行简单重复，在复习的过程中力求 “全面”“系统”，导 致重难点不突出，使学生只停留在回忆状态，缺少在具体物理情景 中运用概念规律解题的方法指导 无法激起学生的兴趣。有不少教 师复习形式单调乏味，搞 “满堂灌”“…人淡”，忽视了对复习课的深 入研究，无法调动学生的积极性。那幺如何提商物理复习课教学的 图 l 有效性呢?声人结合自身的实践，谈一下 已在复习教学．j?的几点 A．若该力是引力，施力物体…定在④区域 做法。 B_若该力是引力，施力物体一定在①区域 一 、 打破原教材的章节框架，按学生的认知规律对知识点进行 C．若该力是斥力，施力物体一定在②区域 重组，利用类比和对比方法提高复习的有效性 D．若该力是斥力，施力物体可能在①或③区域 在进行复习磔的教学上 大部分老颤都是抟教材章节顺序进 引导学生分析物体做曲线运动时，所受合外力方向总是指向 行复习的，这样最然有利于学生对所攀知识点的深入卿解，向纵深 lIli线的凹颔5，由此知物体若是受弓(力作用，施力物体定在④区域 方向籀履，但遗榉恰恰忽略了物理知识间都是有机联系着的这一 内；若受斥力作用，则施力物应是在②区域；若物体在③区域旌加 规律。所以在进行专题复习之前 ，首先应当弓!导学生构建自己的知 斥力 ，则曲线要向①区域弯曲；若在①区域施加斥力 ，则曲线将越 识网络，利用各种手段 ，建立知识点问的内在联系。当学生对知识 ： 过虚线进入③区域，故D选项错误。答案：AC。 点进行重组后，形成 自0 解后的知识网络，柱进行复习时就能够 ： 通过分析让学生明白轨迹是直线还是曲线的力学原因。接下 胸有成竹，在进行练题时就能围绕着知识网络转，从丽也能够使学 一 来再复习匀变速运动的特点。 生避免陷入题海不能 自拔。 复习2：匀变速运动的特点 例如，在进行力和运动 §这部分知识复习时，我对这部分的知 ： 匀变速运动的特点是加速度为一恒量。从动力学的角度分析， 识进行了重新组织、安排。先使学生明鼬敞商 运动和曲线运动的 它怒物体在恒力作用下的运动。它可以是直