小学科学探究学习探讨.pdfVIP

亚太科学教育论坛，第七期，第一册，文章三，第一页(二零零六年六月) 苏咏梅 小学科学探究学习的探讨 小学科学探究学习的探讨 苏咏梅 香港新界大埔露屏路十号 香港教育学院数社科技学系 电邮︰wiso@.hk 收稿日期︰二零零六年三月廿七日于六月十五日再修定 内容 o 摘要 o 绪论 o 研究背景 o 研究的重要性 o 研究目的 o 研究的待答问题 o 文献探讨 o 科学教育的发展 o 科学性探究学习 o 科学探究的相关研究 o 在专题研习中进行科学探究 o 科学探究学习的检视 o 对文献探讨的综论 o 研究方法 o 研究结果 o 学生的科学探究过程 o 学生的科学探究成果 o 结论与建议 o 结论 o 建议 o 未来研究方向 o 参考文献 Copyright (C) 2006 HKIEd APFSLT . Volume 7, Issue 1, Article 3 (Jun., 2006). All Rights Reserved. 亚太科学教育论坛，第七期，第一册，文章三，第二页(二零零六年六月) 苏咏梅 小学科学探究学习的探讨 摘要 本文主要分析香港小学生透过科学性专题研习进行的科学探究学习。研究对象 为参与二零零三年第六届「常识百搭」科学专题设计比赛的十六队得奖队伍， 年龄约是十至十二岁。从研习书面报告及口头汇报，探讨小学生在进行科学性 专题研习时的探究想法、设计、测试、阐释、理解、应用和反思，为探究学习 设计提供具参考性的例子及启示。从本研究的分析中发现这群小学生透过不同 的想法来探讨主题，在探究设计中提出问题及订定假设，在测试中控制变因作 比较，在阐释中搜集、整理及分析资料，达至建构对科学的理解、应用科学在 日常生活中及反思学习的成果。最后，本文亦就研究成果建构一个展示科学探 究模式的架构供研究及设计探究学习的参考。 关键词：科学性专题研习、探究学习 壹绪论 一研究背景 「常识百搭」小学科学专题设计比赛早在一九九八年由香港教育学院科学系及 当年的香港教育署连手举办。举办活动的构思来自常识科的教与学。小学常识 科课程(课程发展议会，1997)建议在教学中多利用专题设计作为学习活动，目 的除了能使学生对课题有深入的认识外，更可培养他们的的表达、观察、思考 和判断能力。学生同时亦可藉此机会去体验如