如何构建高职计算机实训课的高效课堂.pdfVIP

第 24卷 第6期 延安职业技术学院学报 2010年 12月 Vo1．24．No．6 JoumalofYananVocational＆TechnicalInstitute Dec．2010 摘【 要】目前高职院校计算机实训课的课堂效率不高是一个普遍存在的问题。针对计算机实训课中所存在某些不良现状，结 合现代教育理论和近年来的计算机教学改革经验 ，探讨如何构建实训课 的高效教学模式。 关【键词】实训项 目；任务促进；分组合作；教学评价 中【图分类号】G718．5 文【献标识码】A 文【章编号】1674-6198(2010)06—0026—03 计算机教育是一项文化教育和人才素质教育 ．是一项知 引导学生进行探讨 ，自己去推论 。给他们讲的应该尽量少 。而 识性和技能性相结合的学科教育 然而 ．纵观我国高职院校的 引导他们去发现的应该尽量多 ”而实践教学就是充分发挥计 计算机教育．由于这样那样的原因．计算机课堂教学效率低 算机的优势和高职学生好动的特点．让学生在课堂中操作计 下．或者学生高分低能现象仍然存在 ．学生缺乏动手实践能力 算机，通过不断地实践。自己发现问题，解决问题，同时在这过 和创造能力。计算机实训课是实践教学的主要手段 ，有些专业 程中掌握知识．提高了操作技能．于是他们也就真正成为课堂 课程，实训上网时间占了总课时的绝大部分。如何提高计算机 的主人 笔者通过近几年来计算机实训课教学的实践和探索． 实训课 的课堂效率 ．培养 出具有动手能力的创造性的人才 ．对 认为可从 以下几方面来进行实践教学 。 我们高职院校学生就业具有深远的意义 (一)进行实训课 的重要性和纪律性教育 一 、 旧的计算机实训教学模式 首先，在计算机教育中。理论固然重要 ，如果只有丰富的 在传统的教育理论中．教育实践的主要 目标是传授知识 理论而没有实际操作 的能力，最多也只是 ”纸上谈兵”。实训课 在这种理论指导下．有的教师只关心理论课 的教学 ．而对实训 教学是教学大纲的要求 ，是正课 ．通过实训，增强理论知识 的 实验课却显得很随意，只备上课 、不备实训，甚至放任 自流 ，学 理解和掌握：其次。计算机的应用重在操作。不是背背写写。应 生盲 目地练习。不少高职学生 的心理 比较脆弱 ．自学能力差 ， 使学生开始就树立探索、追求实践技术的意识。 就有可能沉浸在网络聊天、电脑游戏中．严重影响了实验课的 一 个 良好的开端是成功的开始。在每学期初，计算机教师 教学质量 。学 习效率难 以保证。这种重理论轻实践的做法 ，势 都应颁布在机房上课必须要遵守 的纪律 ，保持好上课秩序 。例 必导致学生的学习效率低下 ．难 以面对和解决新的问题。实训 如 。严禁学生大声喧哗、在机房内随意走动 ；禁止打游戏 、上网 课实际上成了一种理论课 的点缀 一些学校采取一些措施限 聊天；要正常关机等。同时．在上第一节课时，计算机教师就要 制 ，比如，颁布实训纪律 ，不安装游戏软件 ．控制网络的使用等 根据各班 的实际人数和人学水平 ．合理地安排好座位 ，学生在 办法 ，收效甚微。我想 ．这些措施都没有从根本上解决问题 ．没 机房最好对号入座 ．这对于机器维护非常必要 ．便于安排小组 有认识到实训课教学本身的特殊性和它所带来的教学环境的 合作学习。若机房计算机不够．需要几个人合用一台，任课教 特殊性。因此 ，为适应社会对应用性人才的需求 ，改革实训教 师一定要有一个解决办法 ．事后要做好监督 。这样就可 以避免 学模式势在必行 不必要的矛盾。为 了确保教学任务的顺利完成 ，在执行过程 中 二、改变教师观念 。改革实训教学模式 要一视同仁 ，严格要求 ，奖惩相结合 ，实训表现作为平时成绩 英国教育家斯宾塞 曾说过：“坚持一个人无论怎样也不