三本院校密码学课程教学的探索与实践.pdfVIP

2012年 12月 黑 河 学 刊 Dee．2012 总第 185期 第 12期 HeiheJournal SerialNo．185No．12 三本院校密码学课程教学的探索与实践 ⑥ 王少辉，邱伟星 (江苏南京邮电大学计算机学院，江苏 南京 210046) 【摘 要】作为信息安全专业的一门很重要的专业基础课，密码学对学生有非常高的要求。在办学思路与普 通本科院校不同的三本院校，该课程的教学不能完全沿袭其着重理论推导和全面讲解的教学模式。如何开展密 码学的课程教学、改革教学内容、课程体系和教学方法都是值得我们探讨的问题。 【关键词】三本院校；密码学；教学改革 【中图分类号】 G642．421 【文献标识码】 A 【文章编号】1009—3036(2012)12一oll5—03 一 、 引言 内容、课程体系和教学方法都是值得我们探讨的问题。 三本院校是 1993—1995年问发源于公立高等学校内 二、制约三本高校密码学教学的因素 部以民办机制运行的二级学院，形成规模于 1999年高等 以南京邮电大学通达学院为例 ，当前 ，三本院校的密 学校的扩招 ，命名定位于2003年的教育部 8号文件。“三 码学课程的教学主要面临以下几个方而的问题： 本”学校在招生录取分数上与 “二本”学校和 “一本”学校一 1．学生整体数学基础薄弱 般相差80180分左右，处在本科教育的末端 、专科教育的 密码学的基础是数学，其各研究分支都是借助数学多 前端 ，培养的是理论上强于高职高专学生 、动手能力强于 个领域中的知识和方法来解决现实生活中的信息安全问 普通本科院校学生的应用型人才。 题。如数论和算法复杂性理论促进加密和认证技术的发 南京邮电大学通达学院是经国家教育部批准，由南京 展。数论、近世代数、算法复杂性理论、概论统计等通常为 邮电大学 1999年创办的全 13制民办本科独立学院。学校 密码学课程的数学理论基础。相对于一类和二类本科，三 以社会需求为导向、合理设置学科专业，以培养应用型人 本高校的高考录取分数线较低 ，许多学生基础知识不扎 才为 目标 、加强实践性教学环节，以提高教学质量为生命 实，知识有欠缺，学习主动性不够。这样 ，对部分学生而言， 线、科学制定人才培养方案，一贯坚持 “专业建设为龙头 ， 薄弱的数理基础变成了解决密码学中理论及应用问题的 人才培养为中心，教师队伍建设为关键 ，和谐校园建设为 绊脚石。 保障”的办学理念。 2．课时与教学内容之间的矛盾 随着信息化时代的到来，信息安全已成为信息化社会 近年来随着教学改革的不断深入以及人才培养计划 最重要与最关键的问题之一。南京邮电大学通达学院于 的调整， 多数专业课程的课时都被压缩。作为--fq交叉 2007年设立信息安全方向，隶属于计算机科学与技术专 型学科，密码学的基础先修课程包括高等数学、概率论 、初 业 ，并于2012年设立独立的信息安全专业。密码技术是信 等数论、近世代数、计算机复杂理论、基础信息论等课程。 息安全的理论核心，因此，“密码学”成为国内各类高等院 南京邮电大学通达学院的密码学课程开设在大学二年级 校信息安全及其相关专业 (方向)都相继开设的课程。作为 的第二学期，课时为48学时。此时的学生只接受了高等数 信息安全专业的一门很重要的专业基础课，密码学对学生 学和离散数学的学习。这就需要在密码学的授课中补充相 有非常高的要求。在办学思路与普通本科院校不同的三本