新课程中历史教学积极性教育的探索.pdfVIP

颓i果程 l【】历史教学积极性教青响搽索 龙胜 中学 刘上榜 摘 要 新课程的出现是素质教育的具体实施 法就要求教师在教学过程中改变过去 “高高在 、 内容，解读新课程的目标，更进一步明确教师 上”的教育模式，讲究与学生角色的互换思考， 同时在教学过程中，教师可以用 自己的肢 的任务与学生在教育过程中的位置，从而为培 以学生为主体来进行教学，教师在教学过程中 体语言与神态语言提示或鼓舞学生。高中阶段 养现代人才做准备。本文对此作出说明并就在 起主导作用。讲究教师主导与学生主体的辩证 的学生是异常敏感的，得到赞扬 的反应与批评 新课程要求下教育过程中的教育积极性影响进 统一，从根本上改变 以往学生在教学过程 中消 的反应在后来的课堂中直接影响到其积极性与 行探索，对创新人才中的创新人格培养有潜在 极被动、无所作为的地位，使学生真正成为学 兴趣 ，所以对学生 回答 问题的过程必须需要教 性的影响。 习的主体、发展的主体、认识的主体 。 师用心去维护，任何一个表情与语言都会在学 关键词 新课程 素质教育 潜在性 影响 《解读 的 目标要求，教育 目标主体地位 生心里留下影响。如用点头、微笑、手势都能 的发展和教学模式中主体的变化都要求加强学 让学生感受到你的肯定。对于回答不正确的学 “随风潜入夜，润物细无声”这两句杜甫 生的主动性 。怎样在新教学过程 中发挥 出历史 生尽可能让他感到老师非常喜欢这种乐于回答 《春夜喜雨》中的诗句阐透 了春天万物滋长的 学科的优势，既能维护学生主体的自我发展， 问题的行为，欣赏其认真的态度。 奥秘，展现出春雨在春天这个万物复苏、肆意 又防止其发展偏离健康的轨道，这就需要教师 3．注意教学内容中的情感积极性 成长的季节中对万物的积极性作用 。这种境界 更注重教学思想、教学方式方法与行为作为的 历史内容在很大程度上是与历史故事相联 与教育境界是何其相似 ，单单两句就从本质上 潜在性影响。 系的，所以能强烈地吸引学生的兴趣。在教学 给历史教育者以醒醐灌顶的启示：在教学过程 二、教学行为中的积极性教育 过程中要适当的把握好情感教育与科学教育的 中，怎样能润 “物”而无声，能顺其 自然成长 在教育过程中，对学生的影响是多方面的， 结合。例如在讲到鸦片战争时，可以对英国的 法则，尊重其个性飞扬而又能导向健康之路? 从学习到性情到心态。这些影响都是从教师的 侵略、人民的苦难、清政府的腐朽在事实的基 解决这一 问是新的历史时期对教育的要求，也 言行中影响而来，因而教师的课堂言行也就有 础上突出、渲染 自己的民族感情，但对中国的 是历史新课程 的要求与 目标。 多种方面：正面教育、反而教育、侧面教育。 战失败则要科学、理智的分析，并从中得出对 一 新课程中师生的新定位 在此历史教学中讲到的影响，更多的要从情感 现在国家建设的启示。有时课堂的氛围发展需 Ⅸ普通高中历史课程标准解读》中就教育