新课程标准下英语阅读热身课研究——基于某高中一堂随机课的解构与反思.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2012年l1月 中旬刊 外语 ·外文 新课程标准下英语阅读热身课研究 基于某高中一堂随机课的解构与反思 康薇婧 李 杰 (重庆市南川区第一 中学 重庆 408422) 【摘要】高中英语阅读课的热身是非常重要的一个环节，不仅能激发学生学习的兴趣，还能通过前后语言知识的衔接，培 养学生的语言能力。作者通过案例来分析教师是如何处理热身课来达到这些 目的。以期为高中英语阅读课提供借鉴。 【关键词】英语阅读 热身课 案例分析 【中图分类号】G633．41 【文献标识码】A 【文章编号】2O95—3089(2O12)11-0101-02 一 、 引言 Stepl：ploughing 作为英语课堂教学的第一个环节 ，阅读前的热身运动 Step2：seeding (Pre—readingWarming—upActivities)，是高中英语 阅读课教学 Step3：niserting (老师用 图片展示，通过描述所展示 的 的环节之一，通过这一环节让学生对所学材料产生兴趣．有 Step4：irrigating 图片来学习新词 ，同时扩展知识面) 一 个初步了解，以便对文章内容更深入地理解和吸收。从认 Step5：fertilizing 知心理学角度来看 。学生对语言的学习是一个信息输入 、加 Step6：harvesting 工 、储存和输 出的过程 ．无论哪一个环节都离不开语 言思维 W hatfactorscanaffectthefanning?(Discussioi1)(问) 能力的加工 ；只有让学生对所学的材料进行思考、加工，才能 W eather／quality ofthe soft／soft temperature／skill／ability／ 加深其理解和记忆 。而热身课不仅有助于学生 了解课文 内容 ferfilizer／environment／disaster／pest／insects／strain／atmosphere … 的相关背景知识 ，消除阅读过程 中可能遇到的语言和心理上 (学生跟老师一起头脑风暴) 的障碍 ，激发其学习兴趣和动机，还能激活学生的理解、记 【即时点评】通过这些问题的回答 ，表面上看是让学生天 忆，引发学生的思考，是阅读教学中非常重要的一环节。 马星空地想象，实际上是将本单元的重要单词包罗在 内，既 作者 于某年某月到一所高中听课 、观课 ．发现不 同的老 引入了本单元的基本 内容 ，又为下一节阅读课做好了词汇的 师处理热身课的思维方式大不相 同。有的只花几分钟时间， 准备。该步骤贯穿了课堂的大部分时间，老师把这些词写在 很快带过 ，而有的却能花上半个小时左右。作者发现，热身课 黑板上 ，主题挖掘层层递进 ，人人都在用英文进行思考 ．逻辑 的不 同处理方式会带来很不一样 的效果 。本文将呈现一位高 思维严密 。这就通过体验英语 ，结合实践、讨论、合作和探 究 中英语老师的一堂随机热身课 ．进而分析这位老师如何通过 等方式，发展 了学生听、说、读、写综合语言技能让学生，学生 热身课培养学生的语言阅读能力。 对本单元的主题也有 了很好的了解。整个探讨过程