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探【索与实践】 关于如何指导机械类本科毕业生做好电类毕业设计的探讨 张士雄 (河南工业大学 机电工程学院，河南 郑州 450007) 摘要：本文围绕如何指导机械类毕业生做好电类毕业设计题 目的问题进行了探讨：首先阐述了毕业设计的意义和现 状，然后对机械类毕业生的共性、爪．陛特点进行了分析，总结出专业、题 目不匹配时影响毕业设计质量的两个重要因素，即 选题和指导方法。随后重点从如何选题、如何指导两方面进行阐述，并对指导过程中需要注意的其它问题进行了总结。 关键词：毕业设计；机械类；电类；毕设选题 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2O12)12一O217—02 本科毕业设计是大学教学计划中的最后一个环节，也 的情况下如何指导毕业生做好毕业设计，已经有很多教师 是提高学生综合素质和创新能力的～一个关键的实践教学 进行过研究，并且取得了较好的实践效果E-3]。本文以机械 环节。毕业设计对于本科毕业生来说不仅仅是一项决定学 类本科毕业生做电类毕业设计为例，对所学专业与毕业设 生能否取得学位的任务，更重要的是 ，它直接影响着学生 计题 目不完全匹配情况下如何进行指导进行了探讨。 今后的成长。因此，作为指导教师，应该认真指导每一位毕 一 、 学生特点及毕业设计分析 业生做好毕业设计。目前，许多高校都本着 “宽口径，厚基 机械类的毕业生既有应届毕业生的共性特点，也有其 础”的基本原则制定和执行教学计划。一方面拓宽了学生 个性特点。与其他毕业生一样 ，机械类的毕业生在做毕业 的知识面，并使学生打下坚实的理论基础，起到了积极的 设计的过程中承受着毕业、就业 、考研的心理压力，因此教 作用。另一方面，也迫使学生整天忙于大量的课程学习、备 师在这一过程中不仅要指导毕业设计，还要指导学生如何 考，学生因此感到抓不住重点 ，同时也感到所学知识和未 择业、考研 ，如何端正态度、调整心态。另外，经过大学三年 来就业脱节。针对这种状况，授课教师在平时上课时可以 多的学习，由于个体基础与 目标的差异，导致毕业生心态、 通过调整教学重点，丰富教学方式，理论联系实践等措施 能力各不相 同，因此指导教师不能用一成不变的方法去指 来缓解。另外，充分利用好毕业设计这一关键环节，也可以 导不同的学生。与其他毕业生不同的是，机械类的学生开 起到同样的作用，使学生的能力有质的提高。那么，如何才 设的课程以机械相关课程为主，其它课程如电类课程为 能指导学生做出合格甚至优秀的毕业设计，使该环节的作 辅。有的学校甚至把电类课程设置为选修课。这就造成了 用充分发挥出来，是每一位有责任心的指导教师都会反复 学生主观上的 “重机轻电”思想。然而，社会对纯粹机械方 思考的一个问题。对于所学专业与毕业设计题 目完全匹配 面的本科毕业生需求是呈下降趋势的，更需要的是综合性 的角色转换奠定基础。第二，法律咨询与法律援助。让学生 标 、教学计划 、教学方法、课程设置、师资队伍等一系列要 在教师的指导下，利用节假 日和业余时间，采取信件、现场 素及其相互协调运作。这就需要我们在法学专业的人才培 等方式，以社区为载体，向社会宣传法律、提供法律咨询、 养方案中首先确立符合社会需求的应用型人才培养 目标； 代写司法文书，为社会提供法律服务，让学生在实践中实 并积极促进法学学科和其他学科之间的相互渗透、交叉和 现收获知识和为社会贡献力量的 “双赢”效果。这是一种 比 融合，逐步建立起以法学学科为主、多种相关学科并存的 较灵活、省时的法律