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Z跚{舯气 }{ 、职教视线 关于高职职业指导课程体系的研究与思考 ◆通辽职业学院 戴晨丽 摘 要：课程体系改革是提高高职教育人才培养质量的关键。构建有高职教育特色的职业指导课程体系，要以学 生为根本，以就业为导向，加强高职学生就业素质和能力的培养，实施全员化、全程化职业指导模式，改革传统教学方 法和手段，提高教学质量 ，实现高职教育的人才培养 目标。 关键词：高职教育 职业指导 课程体系 目前，大学生就业形势十分严峻，由麦可思研究院撰写、社 二、建立有高职特色的职业指导课程体系的研究 会科学文献出版社正式出版的{2012年中国大学生就业报告》蓝 职业指导工作是一项系统工程，高职院校的职业指导课程 皮书显示：2011届大学毕业生为608．2万人，有近 57万人处于 体系应体现高职特色，要构建全程化、全员化的职业指导体系。 失业状态。而2012年将有680万高校毕业生走上社会。大学生 (一)建立稳定的高素质的专业化的职业指导队伍 就业难的问题引起全社会的密切关注。 “就业是民生之本。”温 职业指导教学要保证教学人员的素质，提高职业指导人员 家宝总理诡 “就业不仅关系—个人的生计，而且关系一个人的尊 的专业水平，建设以学院职业指导人员为专职，以院内辅导员 、 严。”职业指导课程旨在加强大学生就业素质和能力的培养，树立 班主任、两“课”教师、心理辅导人员及社会各相关专家兼职的教 正确的职业观和就业观，使大学生理幽牡 战0自己未来的发展，提 师队伍。加强对二级学院、荆 事就业工作人员的培训，让他们 高就业能力、仓业l能力和职业生涯管理能力。高校职业指导教育的 经常参加教育部全国毕业生就业指导中心等机构组织的职业指 重要作用日益彰显。因此，研究、探索—套切合高职院校实际的、具 导专业培训，听取专家及知名企业负责人讲座，不断提高理论素 有高职特色的职业指导课程体系具有深远的现实意义。 质，提高工作能力；鼓励有教师资格证的其他学科的青年教师考 一 、 目前职 I才 判 存在问题。需要创新高职职业指导课程体系 取国家劳动保障部门颁发的：职《业指导师资格证书》，成为 “双 (一)缺乏合理的专业师资队伍 师”型教师；充分利用社会资源，邀请企事业单位中有长期人力 目前高职职业指导教师队伍与实际需要相比还存在较大差 资源管理经验的资深人士、知名企业管理人员举办讲座、实践培 距。一是专业教师短缺。教师中“科班”出身的较少。教师队伍主 训，使他们成为校内职业指导队伍的辅助力量。建立老中青相结 要由学院招生就业、学生管理工作人员、二级学院的学工办主 合、专兼职结合、各学科结合、双师型高素质、稳定的师资队伍是 任、党支部书记、辅导员、班主任、两“课”教师及其他专业教师等 当前有效提高职业指导教学工作水平的重要保证。 人员组成，有的教师没有经过系统的职业发展和就业指导理论 (二)加强个性化职业指导 学习，依靠书本自学职业指导知识 ；二是缺乏实践经验和教学经 个生『化职业指导就是要为每个高职生建立一套独特的职业 验，担任此课程的青年教师阅历较浅 ，社会求职经验不足，难以 规划方案，实现一对一互动。学院建立职业咨询室，每周固定时 理论联系实际，教学缺乏说服力；三是缺乏后续进修，教师很少 间接待学生咨询，积极引进社会力量参与就业指导，为学生提供 有机会参加相关领域的专门培训，只有少数教师取得职业指导 专业化、个l生化、常态化的职业咨询服务；每月举办一次 “职业指 师之类的资格证书。兼职人员多，专职人员少，双师比例低，这与 导师接待El”活动，依托分布在二级学院的职业指导师力量，在 现今国家对本课程的重视度极不相配。 二级学院设立咨询点，结合专业特色帮助学生做好职业规划。个 (二)职业指导缺乏针砷}生 性化指导要充分考虑学生所学专业的特点和区域经济社会发展 高职院校的职业指导课程采取的是群