“脚印”标记在羽毛球技术教学中的应用.pdfVIP

脚‘‘印’’标记在习习毛球技术教学中的应用 口广西工商职业技术学院 游伟民 【摘 要】在羽毛球的动作技术教学 从练习的一开始就确定了正确的脚步动 最后再到整个动作的完整过程。学习的 中，让学生踩着画在地上的脚印来练习， 作和身体方向，避免了如击球时左脚在 动作技术从易到难 、逐步提高，整个过 有助于学生掌握正确的身体定位姿势，提 前还是右脚在前、身体是从哪个方向出 程都有正确的 “脚印”标记来保证技术 高羽毛球运动技术的教学效果。 动等问题。如在反手发网前球的教学中， 质量。 【关键词】标记 羽毛球 教学 应 要求右脚在前、左脚在后，我们可以事 第六 ，促进 了学生 自我学习和同学 用 先在场地上分别画出右全脚掌和左前脚 之间相互学 习的积极性 。画有 “脚印” 【文献编码】doi：10．3969／j．issn．0450— 掌的脚印，让学生踩在所画的脚印圈内 标记之后，不仅 自己可以检查 自己是否 9889(C)．2011．08．051 做练习，从而正确掌握反手发网前球技 踏在 “脚印”标记上进行练习，其他 同 术的脚步动作和身体方向。 学也可以相互帮助来进行练习，从而提 羽毛球运动是在有界线的、相对狭 第二，便于记忆完整 的技术动作。 高学习的积极性。 窄的场地上进行 ，要求运动员具有 良好 教师采用单纯言语讲授和动作示范的单 第七，有利于充分发挥教师的主导 的位置感和方向感。羽毛球的大部分技 向传达信息之后，所描述的技术往往是 作用，促进师生之间的教学互动。教师 术动作 ，从预备、开始到结束的过程都 零星的、不连贯的，学生难以记忆 。而 在讲授和动作示范之后 ，其描述的动作 是通过脚步动作在地面上移动来完成 。 运用场上 “脚印”标记法 ，教师在讲授 技术并不够形象，学生对技术仍然感到 “脚印”标记教学 ，就是在羽毛球的基本 的同时可借助场上的脚印来定位定向， 笼统模糊 ，难以形成整个课堂一盘棋的 动作技术教学中，紧紧地盯住脚步动作 用具体 、直观 、固定的符号反复刺激学 意识，教师也难 以很好地调控教学全过 在地面上留下的痕迹—— “脚印”来进行 生的大脑皮层，给学生留下深刻的印象， 程。运用 “脚印”标记法，教师能用特 教学，即把技术动作的 “脚印”标记用 可 以使学生更加准确而又连贯地掌握和 定的简短明确的指令—— “脚印”标记来 粉笔预先画在羽毛球场地上 ，从严格 完成整个技术动作中的身体姿势、方向 控制课堂的练习内容和质量 ，学生可以 “脚印”开始，让学生踩着 “脚印” (依 和步法 ，让步法和手法相互协调 ，有利 用现场的对照点—— “脚印”标记来进行 据学生不同的身高， “脚印”之间的距 于学生获得正确的、完整的基本技术 ， 对照练习。这样 ，学生在场上的练习感 离允许有所增减 ，但方 向和步法不变) 并且 ，其掌握水平明显要优于单纯接受 知清晰化，使学生整体的学习意识得到 来进行练习，然后，再逐步要求到腿部、 讲授信息时的掌握水平。 了增强。将教师的教与学生的学有机 、 上体、手臂、手腕和手指的动作 ，逐步 第三，有利于纠正脚步动作和身体 有效地结合在一起 ，从而使教学质量得 完成整个技术动作的教学。 方向的毛病。对于脚步动作的错误 ，如 到提高。 一 、 “脚印”标记的优点 击球时左脚在前和步法混乱，以及身体 二、 “脚印”标记在教学中的应用 在由教师采用单纯言语讲授和动作 不协调等毛病 ，都可以安排在 “脚印” “脚印”标记教学简单易行 ，实用 示范之后 ，再采用 “脚印”标记来进行 标记上重复练习、纠正