定量实验专题复习课的设计与分析.docVIP

高三复习课如何实施探究式教学 ——对一堂定量实验复习课的感悟 背景 长期以来，由于受应试教育思想的束缚，许多教师在高考复习时把培养学生的应试能力作为主要目标，课上教师滔滔不绝地讲，课下学生苦渡“题海”。教师只重视把教学内容讲清楚、讲透彻，而未能切实让学生练清楚；只重视知识灌输，不重视能力的培养。其结果是复习效率低下，严重影响学生学习化学的兴趣。 新课程改革将学生活动作为教材内容的重要部分，为化学教学注入了活力，其中的探究活动是最具特色的学科改革。科学探究旨在倡导学生的主动参与，合作学习，突出学习方式的变革，切实加强了创新精神和实践能力的培养。那么，如何在高三复习课中实施探究式教学呢？不久前笔者听了一堂关于定量实验的公开课，颇有感悟，现将教学过程简单摘录如下。 过程描述 … … 师：候氏制碱法所得的纯碱中常含有少量的NaCl。现有样品在样品中加入足量的强酸溶液，使用样品溶液中加足量的氯化钙溶液，使沉淀完全过滤后，将沉淀进行洗涤、烘干称量纯净、干燥的沉淀质量，计算样品溶液中加足量溶液，使沉淀完全过滤后，将沉淀进行洗涤、烘干称量纯净、干燥的沉淀质量，计算沉淀样品在样品中加入足量的强酸溶液，使用吸收剂吸收逸出的根据吸收质量增加配制标准酸溶液样品溶在水中，用标准酸溶液进行滴定测量消耗酸溶液的体积，计算测定物质中某组分的含量，在分析化学中称为定量分析。被测成分转化为气体，测量气体的质量。将被测成分转化为气体，测量气体的被测成分转化为沉淀，测量沉淀的质量。配制标准酸溶液样品溶在水中，用标准酸溶液进行滴定测量消耗酸溶液的体积，计算采用滴定法测定样品含量，首先需配制标准浓度的酸溶液，某实验室限于条件，只能用稀释法将用滴定法测定样品含量，有哪些主要实验步骤样品在样品中加入足量的强酸溶液，使用吸收剂吸收逸出的根据吸收质量增加a. 该方案的核心是测量反应中逸出的二氧化碳的质量，选用试剂，选择主要仪器，设计实验装置CO2的吸收装置；）b.为什么选用硫酸与样品反应逸出二氧化碳？能否改用盐酸？c. 二氧化碳气体密度较大，怎样保证硫酸与碳酸钠反应完全后，二氧化碳气体能够从发生装置中全部逸出？d. 加入硫酸前，发生装置中存有空气，是否会影响测量的准确度？如何处理？e. 用装置进行测量，应该如何操作？正确的操作顺序是什么？产生误差