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从讲解员的视角浅谈讲解与演讲的区别 由讲解比赛引发的思考 近年来，由国家文物局，各省、市地方博物馆系统举办的讲解比赛活动进行了多次， 赛事的开展不仅为讲解员提供了互相学习与交流的机会，也使一批批优秀讲解人才脱颖而 出，在一定程度上大大促进了讲解工作的良性发展。但是，在收获的同时，我们也应看到， 在讲解比赛中还存在一些问题：诸如讲解与演讲的概念界定不清，以至常把 “讲解比赛” 混同于“演讲比赛”；讲解比赛与实际讲解工作脱节严重等等。鉴于此，笔者结合自已多年 来讲解工作实践经验，在此粗浅地谈一谈讲解与演讲的区别，以及如何将讲解比赛做的更 贴近工作，更能突出讲解员的 “讲解”魅力。 一、讲解与演讲在语言运用上的区别 讲解与演讲都是在一定的时境内，讲解员或演讲者 （主体）运用有声语言、态势语言 面向听众 （客体）表达信息的一种社会实践活动。其中，有声语言是沟通主、客体之间思 想与情感的主要媒介，态势语言是有声语言的有效辅助。对于一个讲解或演讲者而言，有 声语言、态势语言的配合、操作与运用，对其成败起着决定性的作用。但是，这两种语言 在讲解与演讲的具体运用上又有一定的区别。 1．讲解与演讲在有声语言运用上的差别。 首先，在气势的倾向上各有偏重，讲解具有很强的感染性，演讲具有强烈的感召性。 在讲解过程中，讲解的感染性在于讲解员要依靠讲述展览的内容，挖掘展品的内涵，提炼 出某种积极的、进步的、奋进的、昂扬的精神与品格，去感染听众，使听众从中有所感悟 与继承；或从中提炼得出某些教训，使听众明白真、善、美、丑。讲解中的这种感染作用 于听众身上，可以触动听众的心灵，拨动听众思想，净化听众灵魂，起到潜移默化的作用。 相对于讲解，演讲的感召性就是用演讲者自已的心声去呼唤听众的心声，以自已的感 情激发听众的感情，从而感化、召唤和鼓动听众按照演讲者的精神和意志去行动，去更多 地关注和思考某一问题。演讲中的这种感召性是带有一定直白意味的，具有鲜明的倾向性 和目的性。 其次，在有声语言表达上各有特点。讲解过程就如教师讲课一般，是一个传道、授业、 解惑的过程，讲解员运用自已的语言，将一定的陈展内容与思想用口语的形式传递给听众， 从而让听众接受某些知识、信息。所以在讲解时对讲解员有声语言的要求是清晰、亲切、 自然、流畅、张弛有度。讲解员在讲述时要充分利用自己的职业道德、工作经验、文化底 蕴、专业知识等去整合讲解的表现力，以有声语言的形式，借助有声语言的魅力去感染、 吸引听众，以达到讲解的目的。 演讲在语音的轻重、语调的升降、语速的快慢把握上，都有一定的目的。不仅是为了 烘托演讲的内容，表达演讲者的思想与情感，也是为了使之能与态势语言互相配合，增强 演讲的实际效果。因此，演讲在有声语言的运用上一定要有起伏，有波澜，要有情感的投 入。 2．讲解与演讲在态势语言运用上的差别。 讲解与演讲除了都凭借有声语言这一重要媒介外，还要借助一些无声的态势语言，即 借助一些面部表情、手势、目光等。但是，演讲的态势语言运用较多，侧重 “演”；讲解则 运用的较少，重在 “讲”。 演讲时，演讲主体要凭借态势语言来表达他的情感波澜和心理动态，以期达到打动观 众的目的。比如，在演讲邓小平同志于淮海战役发起之前，中原野战军师以上干部动员会 议上所作的动员：“为了淮海战役的胜利，即便中野都打光了，也是值得的……”。演讲者 为了加强表达效果，除了可以运用加重语气、放慢语速，控制节奏等语言技巧外，还可以 伴随挥拳、振臂、眼神等一些态势语言进一步加深和强调为了革命的胜利，他们即将全力 以赴的决心！又如，演讲者在表达汉奸的卑下嘴脸时，可以伸出小拇指来表示蔑视的心理 动态。通过态势语言的烘托，演讲会显得形象、生动、声情并茂，收到感召听众，增强表 现效果的良好作用。 而在讲解中，态势语言就不宜应用过多，幅度过大。比如，同样是邓小平同志的那句 话，在讲解中讲解员就不能象演讲者那样加入挥拳、振臂的动作，只能选择有效的语音、 语调，把说话内容和情景客观的描述给听众，让听众通过讲解员的有效语言表达，受到教 育与感染。对讲解者而言，其态势语言很大一部分都属于礼仪范畴。比如要求其站姿平稳， 身体平、直、自然；行走时不用小碎步和大跨步；要根据讲解的内容与节奏自然走动；目 光多用虚视法、环视法等，不可较长时间盯着某一听众；手一般相叠置于腹前，或自然下 垂等等。讲解中使用态势语言的作用主要是增强讲解员外部形态的美感