“汉语写作入门”教学模式刍议.PDFVIP

语言教学与研究 2009年第 3期 “汉语写作入门 ”教学模式刍议 张 宝 林 提要 　本文考察了对外汉语写作教学的现状 ,对存在的问题及原因进行了若干思考 ,针对 外国留学生汉语言专业一年级下学期的 “汉语写作入门 ”课程提出了 “写 —评 —写 ”教学模式 , 以此作为改进初级阶段写作教学的基本对策 。其基本精神是调动学生的写作积极性 ,使他们 积极主动地参与写作训练 ,并在此过程中培养其汉语书面表达能力 ,最终达到提高汉语综合运 用能力的目的。 关键词 　汉语写作入门;教学模式 ; “写 —评 —写 ”;语段教学 一 　现状 1. 1写作课开设情况 写作教学对培养外国汉语学习者的汉语综合运用能力具有重要作用 。在对外汉语教学领 域 ,无论是汉语言专业教学 ,还是进修培训 ,也不论是高级阶段 ,还是中级 、初级阶段的汉语教 学 ,都相继开设了写作课程 ,这是符合对外汉语教学的现实需要的。 ( ) 关于写作课的开设时间 ,有研究认为 “从二年级开始较为合适 ”。 祝秉耀 1984 从教学 实践上看 ,在学习汉语的第二年开设写作课的情况比较普遍 。但也有研究认为看图写话 、听后 ( ) 写 、简单应用文 、扩写 、续写 、缩写 、改写应放在一年级 。 崔永华 、杨寄洲主编 2002: 168 - 200 有的学校 ,例如北京语言大学汉语学院的汉语言专业教育在一年级第二学期就开设了 “汉语 ( ) ( ) 写作入门 ”课 ,字数上的要求是两课时写 400字 期中考试前 至 500字 期中考试后 。 1. 2 大纲对写作能力的要求 对外国汉语学习者的汉语书面表达能力 ,学界一向非常重视 ,并有具体规定和要求 。例如 ( ) 《汉语水平等级标准与语法等级大纲 》以下简称 “水平大纲 ”对初等水平二级学生 “写 ”的能 力要求是 :听写由学过的语句组成的较长语段 ,速度 13 字 /分 ,汉字准确率 90% 以上 ,两小时 ( 内写题材熟悉的记叙文 ,字数 500 字以上 。《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲 》以 ) ( ) 下简称 “教学大纲 ”对本科一年级 二级 学生 “写 ”的能力的教学要求是 :正确掌握汉字笔 ( ) 画、笔顺和书写规则 ,汉字抄写速度为每分钟 18 - 20 字 , 听写单句或语段 句群 的速度为每 分钟 14 - 16字 ;具有简单记录课堂笔记和独立完成书面作业的能力 ;写作简单记叙文和应用 ( ) 文 ,基本做到语句通顺 、条理清楚 、格式正确 。两节课 100 分钟 写出 400 字以上的短文 。汉 字书写正确率为 90%以上 ,句法正确率为 80%以上 ,标点符号使用正确率为 85%以上 。 对比两个大纲可以看到 ,水平大纲的字数要求多于教学大纲 ;教学大纲则对书写规则和文 体方面有更多的要求 ,并且增加了句法和标点符号等方面的要求 。 54 1. 3教学 目的与内容 写作课的教学目的在于复习、巩固和实际运用所学的词汇和语法 ,逐步吸收一些新鲜知