學校實踐知識管理的策略--政策執行的觀點.pptVIP

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2017-09-12 发布于重庆
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（一）从为选拔服务到为学生成长与发展服务从为学校选拔最好的学生，到为学生创造最好的教育。从分等鉴定到诊断激励。（二）从重结果到重过程行为主义：心理过程是不可测量的。认知学派：要想理解行为就必须考虑隐藏的过程。（三）从重知识到重全面素质的转变知识：事实与原理。全面素质：应用能力、创新精神、终身学习的意识，潜在能力是主要因素。（四）从与感情无关到与感情相关作为知识体系与价值体系结合的学科；兴趣是学科学习的最好动力；科学的价值与科学的价值选择；科学美与科学发现。（五）从统一性答案到多样性答案世界的多样性与答案的多样性；认识的渐进性与答案的多样性；语言多样性与艺术性；语言与对话人感情的相关性。 * * 主讲：胡东芳博士一、理解新课程的新意味 1．责任的分担 2．问题的解决 3．自我的新生二、树立新的课程评价观三、追求有“心”的校长（一）做一个富于感性的校长 1、用心的校长 2、“共同遭遇者”的校长 3、用情的校长（二）做一个充满理性的校长 1、反思的校长 2、对话的校长 3、创新的校长 4、“育”的校长（三）做一个感性与理性相结合的校长 1、“道”的校长 2、专业的校长 3、专家的校长实践TRY哲学 ? TRY1=尝试 ? TRY2=努力 ? 成功=TRY1+TRY2=尝试+努力 ? 通讯地址：上海华东师大教管系 ? 邮政编码：200062 ? 联系电话：021H) ? E-MAIL：hdf8866@163.com