信息技术整合课的设计和实践(二).docVIP

信息技术整合课的设计和实践（二） 闸北区教师进修学院 陈越 2008年12月 7．2 信息技术与文科教学的整合 在文科教学中，通常不用实验的方法来进行课堂教学，而是在大量资料阅读的基础上，通过同学间的讨论和交流，结合问题的探讨，对所学的内容进行深入思考，从而完成对知识的建构。 7．2．1 增加文本容量，扩充教学素材 在课堂教学中常见的教学资源，除了教材外，还有练习册、教师推荐的书籍，以教师自己补充的一些材料。一方面，我们需要大量的资料，从不同的侧面，对事物各个方面的情况进行详细的说明。另一方面，面对信息的极度膨胀，人们正在陷入“垃圾信息”的包围中，必须让学生掌握从信息的海洋中获取有用信息的能力。 这些，都要求教师在课堂教学中提供更多的文字资料和丰富的各种形式的教学素材，以帮助学生加深对知识的理解，并培养对信息进行科学评价的能力。随着信息技术的进步，以及广泛地应用于课堂教学，各种形式教学资源的扩充，成为非常简便的事情。 案例：高中政治“银行”一节的教学案例 [教学目标]：通过教学，使学生了解现代金融活动的基础知识：了解银行的产生、银行的分类，了解中央银行和商业银行的性质，了解中央银行在现代银行体系中的领导地位及其特殊的职能；了解商业银行的存贷款业务和中间业务，了解银行利息及利息率的计算。 [教学难点]：掌握中央银行的特殊职能：中央银行是一个国家中代表国家进行金融控制和管理的特殊金融机构，它的性质是政府的银行，它的职能是发行的银行，银行的银行。 [教学重点]：掌握商业银行的主要职能是吸收存款、发放贷款、转账结算；能对中央银行和商业银行的职能进行区分；熟练银行利息的算法。 [教学方法]：讲述法、讨论法、质疑法、问题法、图表法、归纳法 [教学手段]：网站、多媒体、ppt、学生任务单（见附页） [课时安排]：一课时 [教学过程]： 第一步：介绍银行的产生 学生读网页“银行的产生”，回答问题“银行产生的根本原因是什么？” 教师总结：用ppt显示：银行不是从来就有的，银行是商品货币经济发展到一定阶段的产物。 第二步：介绍银行的分类 学生打开网页“银行的分类”，通过教师讲解明确央行和中国人民银行的关系，对中国人民银行和商业银行的区分进行详细讲解，并通过ppt显示。 第三步：介绍银行的职能（本课的重点与难点） 学生首先打开网页“银行的职能”里面的“中国人民银行的职能”，通过学生看网页，教师进行讲解和说明。 再让学生打开网页“银行职能”里面的“商业银行的职能”，在这一部分里，让学生通过讨论一个问题“作为消费者，你能通过商业银行干什么？”，带着思考去看网页“商业银行的职能简介”，回答问题。（4个人为1小组进行讨论）教师通过对学生的回答，总结出（用ppt显示）我国商业银行的主要职能是吸收存款、发放贷款、转账结算。银行存贷款利息之间的差额，成为我国银行收入的主要来源。 最后让学生看网页“商业银行的职能介绍”中的银行利率的算法，通过教师讲解，能够学会用单利计算利息，学会理财。 这一部分，出一个计算题：假设你有100000元，原先存的是10年的定期，利率是2.79%，现在国家将定期10年存款的利率调整为3.6%。如果现在把你存了5年的钱取出来，连同五年的利息再重新按新利率转存，期限5年。（注：提前取款，利息按活期利率0.72%计算；不考虑利息税） 请问：把钱取出继续转存是否合算呢？ 让学生自己计算，最后由老师公布结果和计算过程（用ppt显示） 第四步：理论联系实际 学生通过看网页“中国人民银行”中的“加息专题”，讨论“中国人民银行最近出台的加息政策，对我们个人的消费、理财有什么影响？”（12人为1小组进行讨论），最后教师对学生的讨论结果进行总结。 第五步：布置课后作业 让学生自己回去查资料，完成“加息政策对我国的社会生产和国民经济持续、快速、稳定的发展发挥怎样的作用”这一问题的研究。 [教后记]： 这节课总的来说，思路非常的清楚，教学目标很明确，对于教学重难点的安排很恰当。整节课的课堂教学气氛很好，与学生的交流沟通很多，并且让学生学会了自主学习，通过学生任务单，让学生带着问题去思考，去看网页中的内容，搜索相关的信息，对信息进行分析，然后小组成员讨论，得出问题的答案，最后由教师对他们的答案进行引导、归纳、总结，得出问题的答案。这种教学方法很好，我会在以后的教学中继续使用。但这节课也有不足之处，就是在时间安排上还不够得当，导致最后理论联系实际的部分时间不够，有些小组讨论的结果还来不及展示，还有就是问题的设置还不够细化，学生理解起来有一定的难度，这些在我今后的教学过程中将加以改进。 案例点评： 政治教材上有关银行的资料比较少，涉及面不广，与日常生活的结合也不太紧密，为了帮助同学们了解更多的银行知识，补充教材的不足。在教学设计中，专门编制了一个学科章节知识资料网