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影响学生体能发展的研究 曲江中学：陈郁金 1内容提要：新的课程标准改革实施以来，广大体育教师的教学、学生的学习都出现了新的变化。同时，广大体育教师也在经受新的教学理念的洗礼，也面临着新的挑战与考验。一些体育教师在新的思想的冲击下，感到不知所措，课堂出现了无序的状态。在我省乃至全国，学生运动素质的各项指标显全面下降趋势，身体素质直线下降，尤其心肺功能，力量素质耐久能力方面尤为明显。已惊动了国务院、党中央，并于2007年5月7日下发《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质》的意见（简称7号文），可见事态发展的严重性。希望通过本课题的研究，解决当前新课程背景下体育课堂教学中教师教学手段和方法单调、教学策略简单、教学效益低下的现状，找出新课程背景下影响体育课教学的因素，探索出以后如何优化课堂教学的方法、途径和操作策略，探索适合发展学生体能素质的课堂教学，符合学生身心发展规律的优化课堂教学的策略。对学生体能发展进行更深入的实验、论证与研究，以便取得更大的信度、效度和研究价值，为广大体育教师在实际教学实践中，优化体育课堂教学提供策略借鉴，全面提高学生的体能素质。 2关键词：体能素质 3研究对象：韶关市曲江中学2009级高中生1200人和2010级新高中生1200人，并分开实验班和对照班。 4研究方法： （一）实验法： 1、实验时间：2007年9月至2009年3月。两年跟踪实验。 2、实验的分组： （1）实验组：600人（12个教学班），其中男生310人，女生290人。依据《体育与健康课程标准》教学方法进行选项教学、分项教学、分项轮换教学。（2）对照组：600人（12个教学班），其中男生320人，女生280人。使用传统的教学方法进行定项教学、分项教学。 3、实验测试指标： （1）机能：肺活量。 （2）身体素质：50M（速度），800M（女）、1000M（男）（耐力）立定跳远（弹跳），引体向上（男）、仰卧起坐（女）（力量），。 4．实验方法： （1）新课标教学方法和传统教学方法的教学效果进行实验对比（实验班按新课标教学—对照班按传统考什么教什么练什么教学）； （2）选项教学与分项教学的教学效果进行实验对比（实验班由学生自主选项目进行教学—对照班由老师分开项目分组进行教学）； （3）分项教学与分项轮换教学的教学效果进行实验对比（实验班由老师分项分组进行教学—对照班由老师分项分组进行轮换教学）。 5．指标测试的具体方法： （1）测试时间：初测为新生进校第一个月，末测为每学年的5—6月份，每项测试在一周内完成。 （2）测试方法： 测试的场地、器材、条件、形式、次数、测量记录方法，实验组与对照组确保相同。 （二）问卷调查法：针对学生对五种教学改革方案的评价和对当前教改的评价。 问卷调查内容参考：满意、不满意、无所谓三种评价，写一篇在教改过程中上体育课的体会。 （三）数理统计法——对实验过程中的相关测试指标与数据进行统计处理： 1、对初测与末测的测试指标，通过实验效果对照进行计算： 实验组：初测数—末测数 对照组：初测数—末测数 实验效果：末侧—初侧（进退数），实验组—对照组（相差值） 2、应用数理统计法对有关的指标进行统计、整理、归纳，并列表对照。 3、应用体育统计学方法对实验组与对照组的初测与末测指标进行总体均数的差异性检验。 4、对指标进行分析 （四）文献资料法：对有关的文献资料进行阅读，理解其内涵，便于在实验过程中加于贯彻。 5实验结果与分析： 1、可测性实验结果： 表1 入学初学生机能和体能与实验后学生机能和体能测试成绩对照表（平均数） 组别 人数 肺活量 50米 800/1000米 立定跳远 实心球 引体向上/仰卧起坐 实验组1 男 3494．32 7〞3 4′21〝 2.42 9.16 4.3 女 2341．1 8〞76 4′06〝 1.74 5.89 34 对照组2 男 3715 7〝1 4′18〝 2.51 9.56 5.6 女 2970 8〝6 4′02〝 1.79 6.05 38 入学成入学初成绩 男 3253．2 7〝03 4′13〝 2．39 8．31 7 女 2267．74 8〝5 3′59〝 1．88 5．75 40 对比进退 男 1+241.3 2-.07 1-.27 2-.05 1-.07 2+.12 1+.03 2+1.24 1+.85 2-1.4 1-2.7 2-1.4 女 1+73 2+783 1-.26 2-.1 1-.7 2-.3 1-.14 2-.09 1+.11 2+.30 1-6 2-2 注：（1）对比进退中的“1-”表示实验组成绩不如入学初成绩；“1+” 表示实