基于自主学习的美术课堂教学.pdfVIP

■贵州教育 2012／22 交漆亚 台 一 、 自主学习的定义 一 。 根据小学美术教学对象的年 龄特点，适合通过 以游戏的形式、 所谓 “自主学习”就是让学生 活动课的形式，多角度、全方位地 真正成为教学的主体 ，也就是让 培养他们的兴趣；从直接兴趣过 学生积极能动地参与课堂教学活 渡到间接兴趣 ，抓住时机、循循善 动，积极主动地进行学习认识和 诱，培养学生美术学 习的兴趣及 学习实践活动。让学生真正成为 自觉应用美术的能力。此外，网 美术教学主体，不仅指教学的 目 络资源的运用也能有效 的激发学 标是为了增进学生 的主体性，更 生的学 习兴趣。我在教 学 自编 是指美术教学过程是随学习内部 《有趣的房子》时，教师通过互联 矛盾展开，学生的 自我教育、自我 网查找搜集了一些中外史上各时 活动和 自我拓潜的过程。提高学 期各类型的建筑 (房子)图片，将 生的主体性，培养学生的 自学能 其下载，制成可供教学的课件，让 力和交往能力，充分拓展学生潜 学生有 了直观的视觉感受，更好 能。 基 子自主学习的荚术澡堂教 地了解各建筑 (房子)的建造特 征 ，形成对比，产生了有效的视觉 二、自主学习的特征 冲击，激发 了最初 的学 习兴趣。 。沈 杭 一浙江省杭州市余杭 艮渚第 一小 在最后 的作业展示环节中，根据 1．自主性。学生不再是知识 教师提 出的 “布置一条街”的任 的接收器，而且是 自主学习的探 务，让学生将作品 自主性的在展 索者，学生能够按 自己的方式学 示台上进行摆放，然后师生互动， 习美术知识技能，体会运用美术 “上街观光”。此时学生的兴趣得 知识与技能解决实际问题，以及 到了充分的激发，同时增强 了学 培养学生创造性的才能。学生学 生的主体参与意识，由以前的被 习活动的自主性是美术教育教学 控制者，转变为课堂 的积极参与 中落实学生主体地位的重要标 者，从而培养学生的创造性能力， 志。 提高课堂教学效率，成为教学上