精品课程的建设和申报王世安Emaiwangshian2004163.pptVIP

从两方面谈申报与建设体会 第一部分 高职精品课程申报的关注点 第二部分 高职精品课程的建设要点 第一部分 高职精品课程申报的关注点 一、 申报限额 国家精品课程申报限额 广东省精品课程申报限额 学科配额随申报情况微调 第一部分 高职精品课程申报的关注点 二、 申报类型 鼓励不同种课程申报。对于入选国家精品课程门数已经超过4门（含4门、医药类课程为6门）的同种课程（大学英语除外），今年原则上不再接受申报 改名？ 第一部分 高职精品课程申报的关注点 三、 申报方式 一门课程只能选择省级教育行政部门或者教指委择优推荐 学校、省教育厅、教指委把关：课程申报负责人要承诺申报材料的真实性，引用的课程资源要注明来源，上网内容不侵犯他人的知识产权。 第二部分 高职精品课程的建设要点 一、职业教育课程类型和模式 二、转变教育教学思想观念，深化专业教学改革 三、系统性难点 四、制订高质量的课程标准 五、建设丰富的精品课程网络资源 六、精心准备和制作 “课程整体设计介绍”说课录像 二、转变教育教学思想观念，深化专业教学改革 1、认真学习，提高申报表填写质量。 转变教育观念，深化专业教学改革，提高课程建设水平； 真下决心，按照课程开发规范思路，走出去、请进来，向行业企业时间专家学习，校企合作开发课程。 2、发动课程教学团队全体专兼职教师，建设教学资料资源。 队伍团结，达成共识，形成合力。 3、精心设计和建设课程网站，形成丰富的精品课程网络资源。 4、学校必须有保障队伍和保障措施。 三、系统性难点 四、制订高质量的课程标准 课程设计、教学内容、教学方法与手段必须符合本专业确定的培养目标和质量标准的要求。 课程标准与教学大纲： 教学大纲是规定教师教学工作的纲要性文件，重点是对教师的教学工作做出约束性规定，其思维的角度和考虑的重点是教学工作的开展，往往过于强调知识和技能的系统性，教学评价过分注重知识的掌握。 课程标准强调对学生学习结果的描述，重点是对学生在某一方面或某领域应该具有的基本素质提出要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面阐述课程的目标；课程标准的规定是具有弹性的，而不是对教学内容的具体硬性规定。 课程标准为教师的课程设计和教材选择留有足够的空间，使教师成为课程教学方案的设计者，有利于激发教师参与课程的开发。 “课程标准”的基本内容 1、课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用：改革的背景，性质、作用，与其他课程的关系； 1.2课程基本理念：高等职业教育课程建设理念在课程中的体现；多元智能的学生观， 1.3课程设计思路：基于工作过程，内容确定依据，排序原则等； 2、课程目标：突出职业能力培养//知识与技能、过程与方法、情感态度 3、课程内容标准（内容与要求）：学习情境规划与设计、职业能力培养 4、课程实施建议 4.1教学条件 相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍；课程资源要求； 对任课教师的要求； 4.2教学方法建议 4.3教学评价、考核要求 4.4教材编写建议：编写体例建议，体现任务驱动、实践导向的设计思想 5、课程资源开发与利用：相关学习资料，信息化资源 6、其他说明 五、建设丰富的精品课程网络资源 精品课程网站设计要便于教师、学生利用网上信息资源，便于校外同行共享精品课程信息资源。 在评审期间，便于专家按照《国家高职精品课程评估指标》对课程进行评审，必须让专家很方便地查到评估标准要求的和申报表填写的主要内容的佐证材料。 突出课程的特色和亮点内容，要能够让专家充分关注。 主页简约大方，并体现学校的文化特色。 信息资料要完整、清晰、真实、翔实、可信。 网络资源显示名副其实的“精品”，显示出“特色”“一流”！ 是在全国、全省范围内，不能局限于学校内部。 建议国家精品课程上网信息 课程负责人、主讲教师和教学队伍情况及佐证材料：各种证书、课题立项材料、成果证明、论文（教材）、表彰证明等 教学计划、课程标准（教学大纲）、授课计划 选用教材、自编教材和讲义、实训指导书、顶岗实习任务书、学生学习的扩充性参考资料目录、期刊、专业网站（链接） 电子教案、多媒体助教助学课件、教学软件、光盘、习题 教学方法与教学手段改革的佐证材料（照片、音像、文字等）、学习情境实施计划、工作训练手册、学生学习手册等 实践条件佐证材料（校企合作基地建设、校内实训环境、设备设施、校外实习环境、企业文化、学生实践制作成果等） 课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅） 课程整体设计说课录像、教学录像 校外专家评价和校内督导组评价材料；学生评教方案和评价统计结果、学生评语；社会认可材料：技能证书、竞赛成绩等 课程特色的总结材料和佐证材料 学校对精品课程建设的政策支持及措施落实情况的佐证材料 其他必要的佐证材料，尤其要展示课程